非常感谢常老师，为我们搭建了阅读与成长的平台！
《为未知而教，为未来而学》这本书在小年夜收到了，我迫不及待地打开，带有年味的阅读之旅开始了，先快速浏览目录，了解书的框架，全书从什么是有价值的知识谈起，以获取终极智慧结尾。对其中的第四章《真正的学习》和第六章《像x一样思考》的内容我比较感兴趣，大意是让学习的知识在生活中融会贯通，让师生打开学科间的壁垒，在跨学科的对话中学习解决问题。无论教育者，还是受教育者，都将在学习中获得生命成长的价值与幸福。如何实现从知识到智慧的转变？这是我未深入阅读文本前的疑问，希望通过阅读，与文本对话我能找到答案，期待在实践中体验“华丽转身”的生命成长过程。
我为什么而学习？我想根本在于为了更好地活着。具体地说，为了自己的渐进成长，为了更好地服务本职，为了赢得应有的尊重，为了更有效地工作和更幸福地生活。
为了不教而教，为了培养学生的学习能力而教，为了更好地学而教，教学相长。这是我脑海中对教的基本认知。阅读了《前言；引言：为未知而教》，使我对“教”有了更深入地理解：为未知而教！在复杂而多变的世界，要努力培养人的好奇心，启发人的智慧，增进人的自主性和责任感，引导学生积极地、广泛地、有远见地追寻有意义的学习。戴维.珀金斯强调不是为了教知识而教，而是为了学到有价值的知识而教，为了培养好奇心而教。书中谈到杜威的隐喻对我特别有触动，杜威说：“只有在教育中，知识主要指一堆远离行动的信息，而在农民、水手、商人、医生和实验室研究人员的生活中，知识却从来不会远离行动”。我想这句箴言开学之际要在全校教师中普及。
对学习者的生活有意义的知识才可能具有长久的生命力。以此来看当前学生负担过重的问题，就不难发现主要原因在于让学生学习了很多对生活没有意义和价值的知识，这些知识没有用武之地，存在大脑的知识仓库里太多无用知识，固然会让学生感到压力重重。在教育中关注具有生活价值的学习是人为之人的核心要义。我们不仅要为学生减负，更要为教师自身减负，为未知而教，让“教”更值得，教育才会更有价值！
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