《行为设计学——零成本改变》中有这样的观点：一个人看似抗拒改变，其实是行为方向不明。书中提到要想改变人的行为，必须制定具体的措施，也就是说，要有一一的、明确的、具体的措施和方向，才能真正比较容易的改变一个人的行为。
教学行为也一样，并不是说老师不愿意去改变，而是老师不知道怎么去改变，也许他们不缺少理念，但是真正操作起来，并不懂得应该怎么去做，还是遵从习惯和常规更放心些。
其实在课堂上，对老师有越多的要求，老师越不容易放开手脚遵从规律和学生的思维来进行教学。
我认为，这就需要领导者真正的起到引领和指导的作用。
我举一个小例子吧，记得年轻那会教学鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，我感觉上起来特别费劲，这篇文章非常难讲的印象就留在了我的脑海里。可是，昨天我在和学生一起学习这篇文章的时候，觉得非常的轻松愉快。一是因为现在文章的主题有了改变，允许比较多元化的理解，二是因为我现在没有那么多的顾虑，也没有那么多的设计，我只是把角度放在学生身上，让他们去感受这篇文章当中，哪些地方是他们感兴趣的？学生感兴趣的地方就是在他们心中形成共鸣的地方，顺着学生的思维去追问为什么感兴趣？学生就很容易联想起自己的生活经历。然后就很容易了解到文章的内容和作者的情感。
尤其是那个在鲁迅笔下特别美的百草园，那一年，我去浙江学习的时候特意去看过。当时，看到我心目当中那个美好的小园子时，内心特别失望，它就是一个非常普通的，一片荒芜的小园子，我看了以后，觉得有种受骗的感觉，特别失落，我相信了一句话：美好的风景总是在心里和远方。上课的时候我和学生分享这种感受。然后，我问学生：为什么看起来这么不起眼的小园子，在鲁迅的笔下这么美呢？我让学生帮我解答我内心的疑惑，小孩子非常厉害，他们告诉我说：因为这是鲁迅小时候玩过的园子，有着鲁迅童年的影子在。小孩子还告诉我说：小孩子玩的东西不见得有多好，玩的地方也不见得有多美，只要有童真童趣在，就会很难忘。
然后在这样的基础上，我又引导学生去从文学的角度去找另外一个原因，那就是语言的美。这个普通的小园子，被鲁迅写得这么美，那么就需要思考：看起来普通的事物，如何用文字把它变美呢？这需要我们有非常丰富的内心世界，有感受美的能力，还要有发现美的眼睛，更要有学会表达出美的语言积累和写作技巧。课堂上，就这样慢慢地进入了语言文字的世界……
我想这就是思维角度的改变，由老师怎么教到学生怎么学的改变，但是这样的改变是需要磨练的，要想老师尽快的成长，除去老师自身不断的学习和反思外，还需要有人帮他们进行行为设计，给他们具体的方向和措施。
其实，什么是学科思维，大部分老师并不清楚。我也是想了很久，才想明白语文的思维方式具体是什么样子的，只有老师想明白了，才能去引导学生去构建学科思维，才能谈得上培养学生的思维能力。
教学最大的改变应该是教师自身的改变，老师要提升自身的学习能力。会学习的老师才能教会学生怎么学，如同会读书写作的老师才会教会学生怎么读写。其实，没有真正靠讲授能够让学生懂得的知识和技能，但有靠影响，引导和体验让学生学得到的知识技能。
《行为设计学——零成本改变》也是一本不错的书，向您推荐。
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