与其说是“青年教师成长联盟”，不如说我们是一个最民间的“团伙”，每个星期三聚在一起，吐吐槽，聊一聊关于教育的话题，谈一谈在工作中遇到的一些困惑，说一说教育教学中的一些收获，这样的一个小团队。
当初与徒弟商量成立这样一个小团队的时候，有几个人加入？能一起走多远？其实是没有想那么多的，有一个是一个，能聊一天是一天。没想到的是就是那么几个人，聊着聊着一个学期就坚持下来了。
很多事情就是如此，你坚持去做了，就会有收获。这么一个学期聊下来，大家都有什么体悟呢？放假前一个星期的聚会中，大家各自发表了自己的感悟。
辉颜说:“最明显的改变就是心态好了很多，不那么容易生气。可能是之前在私立学校上班，学生的基础比较好，刚来到这里的时候，看到学生的基础完全不是一个级别，反差比较大，所以第一个学期比较急，容易因为学生学不好而生气。这个学期有这样的一个团队，有机会表达自己的情绪，在交流中互相学习，调节和管理自己的情绪，慢慢地会试着去接受学生的这种慢，接受学生的基础差一点，当自己放下对成绩的过于看重，做好一个老师的本分，这些问题就可以迎刃而解了。”
辉颜是我的搭班老师，她的改变是显而易见的，一个学期的自我学习，自我成长，她的脾气是越来越好了，对于有些学生学习上的不够好，一些习惯不好，也是比较能接受了，开始接受学生的各自的不足。在课余时间里，她也会更多的是与孩子们聊天沟通。还有就是偶尔花钱给孩子们买点小零食。她的这些改变，让班上的孩子们也越来越喜欢她，越来越愿意亲近她，当孩子们喜欢跟老师聊天沟通，喜欢与老师在一起，或许他们就会因为喜欢这个老师而喜欢这门学科，这不正是我们要努力的吗？
飞嫦说:“有些影响是隐性的，是在不知不觉中的，有时候我们自己都说不上来具体到底哪里发生了改变。我们这个‘团伙’对我来说像是一个大本营，我本身不太喜欢出门，每个星期三有一次聊聊天，吐吐槽，这种感觉真好。”
其实飞嫦的变化挺大，比如她的阅读，现在时常看到她在办公室翻阅，还有她的写作，从阅读中、生活中、教育中输入，再利用文字输出，更重要的是这一切，她愿意让人看见，这是非常棒的，被更多的人看见，才有可能影响更多的人。还有一点比较大的改变，就是被带“坏”了，不那么看重学生的分数了，对于小学老师来说，要带给学生的更重要的不应该是分数，而是充满温情的情感交流，包括师生之间、学科知识之间。很多时候人与人之间的影响就是那么美妙，你不知道什么时间说的什么话，做的什么事，对什么人就产生了影响。
小蝶说:“这一学期会更用心对待学生，感受学生的可爱之处，感受做老师的幸福。”
小蝶还跟我们分享了她与孩子之间的一些美好的瞬间，比如在运动场给她摘幸运草，她还给我们看了保留在手机壳里的那一片；还有孩子特意从家里为她带好吃的；每节课下课都要围着她，送她到办公室……看她脸上洋溢着幸福的笑容，我可以感受到，这就是做老师的幸福，就在日常生活中，就在每一个用心的细节之中。而这一切皆源自于小蝶的付出，源自小蝶对学生的爱，对学生的用心用情，源自小蝶眼里的光，看见每一个孩子的光。
琳婷说:“会学着去调整情绪，可能太在意学生的表现，会有一段情绪的起伏时期，但是每次情绪不佳的时候，与大家聊聊，会好很多。后面会慢慢地去学着调整状态。”
张文质老师说过:教师最需要学习的就是控制情绪。我看到了琳婷在这方面的努力，而这份努力带来的效果是可见的，这个学期时常可以看到她与孩子们一起，散步、游戏，班级活动全身心参与进入，从小事做起，从能做到的事情做起，从能改变的地方做起，让学生真切感受到老师的存在，愿意去了解他们、去理解他们、去体谅他们、能把他们真正当人看的人。当真正走进孩子，真正了解孩子，知道孩子们的不容易，理解孩子们的不容易，慢慢地，对学生的一些行为，对学生所做的一些事也就理解了，理解了就会少了很多的焦虑。这方面琳婷比我好多了，我花了二十几年学会慢慢控制自己的情绪。
琳容说:“我虽然很少表达，但是也是在认真地听，认真去做，认真地改变，不焦虑，学生开心自己开心。”
是的，琳容平时聚会的时候比较少说话，但是每次大家分享的时候、听一些网络讲座，她都非常认真地听，而且她会把她听到的运用到日常教学生活当中去。经常会看到，她班的孩子围着她，拉着她的手，抱着她，依偎在她身上，看得出来，她与孩子的关系是多么的密切，多么和谐。她跟我值日是一组的，也经常可以看到，她班的孩子见到她会非常开心地打招呼。
张文质老师在《日常教学的情调》一书中说:“教育本来就该这个样子，小学老师就是尽本分的人，一天到晚忙着做小事，一天到晚忙着对付一群小孩。做小事，持续地做，一辈子不断地做，只管打坐，最后有点小影响，对一部分人有点小帮助，就够了。”听到她们的分享，看到她们的这些变化，这是多么值得期待的，让我看到了教育本来的样子，或许这就是我们的这个“团伙”的作用，大家一起抱团取暖，一起努力前行，共同学习，各自成长。
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