日有所诵分享

亲近母语的各位家人们，大家晚上好，非常荣幸有这样一个机会，为大家分享我们学校的诵读故事。我是河南省汝州市小屯小学的一名老师，作为日有所诵的一员新兵，我们只是刚刚起步，再次分享，不能说是经验，只是一些做法，还有许许多多的不足之处，希望大家多多担待。

从自己走上工作岗位那一天，我就开始进行语文教学。一直以来，对读书、诵读、写作，想进行一些有利于教学工作、有利于学生成长的尝试。同时，回想个人的读书经历，让我明白，读书是可以让一个孩子有更广阔的事业，更深远的思考，更深邃的思想。读书，的确可以让一个人的气韵、神采华丽起来

从参加工作起，带孩子们一起读书就一直是我的保留节目。每年的寒暑假，我就会制定全校分级的专门的阅读计划，公布阅读目录，以读书打卡的形式来引领学校的读书活动，虽有间断，但从未放弃。

2015年，我到现在的小学工作，或看到小学的阅读、诵读教学开展的贫乏让我震惊。让孩子们读书，让孩子爱上读书就成为了我努力的方向。从那时开始，诵读一直是我们学校的保留节目，每学期就三字经、弟子规、笠翁对韵、唐诗宋词、论语等国学经典开展诵读活动，但单一的内容，不够灵活的诵读形式，让学生、老师都有一些倦怠。

每学期的诵读活动，我们都是开始时搞得轰轰烈烈，过一段时间之后就变得寂静无声，年年搞，年年收获不大。于是，我内心总在想，找到一本内容丰富多彩、贴近学生、便于开展的诵读教材，进行诵读教学，就是我一直在探寻的方向。

2004年20020年4月，在偶然间，我接触到了亲近母语活动，看到一灯照隅，万灯照国的梦想诗词，我报名参加了第六期亲近母语的培训活动，并有幸成为其中的一员。通过自我学习、线上培训，我认真读完和孩子一起自有所诵这本书，首先为孔晓燕老师在诵读教学中的努力、认真、积极、热爱、真诚所感动，也为自己从这本书中找到开展诵读教学的内容、方法而欣喜。

仔细研读了四年级的日有所诵，我认为日有所诵内容丰富多彩，贴近学生，可操作性比较强，便于开展诵读教学。突然之间，我感觉我找到了开展学生诵读的一把钥匙，他让我从无固定固定教材五合适方法的忙乱无序的诵读，直接升级为方法得当。因机施教的有效，多彩的快乐诵读我暗淡。夏静说，一定要开展诵读教学，我要带领我们学校开展诵读教学，我要点亮一个个学生幼小稚嫩的心灯，让孩子闷浸润诗海，品味母语的精妙。

暑假线上培训一结束，按捺不住内心的欣喜，我决定排除一切困难，开展诵读教学。我想即使不能全校开展，就开展两个班。因为这一期，我笑的李彦铎老师和我一起参加了培训。疫情过后，来到学校和郭校长沟通之后，他非常支持。于是我在网上为每一位语文老师订购一本，和孩子一起日有所诵，一本切合各年级的日有所诵读本。

在学期开学的岗前培训会上，我把我的想法和书向老师们进行了推荐和沟通，获得了大部分老师的赞同。为此，我们进行了简单的岗前学习，利用和孩子一起日有所诵这本书，学习开展诵读教学的方法和技巧。我们利用开学前因为疫情延期的一段时间进行自学，交流了日有所诵的实施方法，特别是动员今年加入的年轻老师积极加入，于是一个不太成熟的学校诵读传团队就建立起来了。

为了便于开展诵读教学，我们首先建立了学校诵读群，制定了最为简单的诵读规则。我想，我们要先易后难，先达到让学生读起来的目的，在进行一段时间之后，得到老师认可、学生喜欢的基础上，再进行循序渐进、逐步提高的诵读、诵读教学。

家，简单说一下我们日有所诵的实施方案。我们每天上午07:50到八点十分为我校的诵读时间，我们以分年级段的日有所诵，为学生诵读文本，周一至周五诵读附图内容，周六周日复习本周诵读内容，回家让孩子读给爸爸妈妈听，以获得爸爸妈妈的支持，便于开展诵读教学。

我们把日有所我们学校的日有所诵，分为三个阶段。第一阶段，我们预计用三周的时间用来培养学生认真诵读、大声诵读、大胆诵读、愿意诵读的习惯，努力发现、培养班级的诵读人才。

第二阶段，我们预计用四到六周的时间培养学生读的认真，读的大声，读出节奏，读出轻重，熟读成诵，可以仿写简单的诗句，培养出班级的诵读明星，摸索出有班级特点、老师特点，切合学生实际的诵读课教学流程。第二阶段我们已经开始，已经正在进行。

第三阶段，再读的认真，读的大声，读出节奏，读出轻重，读出感情，熟读成诵的基础上，努力培养，可以让学生写出较为复杂的诗句，理解古诗的平仄，会适当分析体会，培养出班级的诵读明星，摸索出有教班级特点，老师特点，不同文体特点的，切合学生实际的诵读课教学流程，逐步逐步形成我们的学校特色，日积月累，持续开展。

我们确定我们班级的语文老师为诵读教学的主要实施人，同时为了便于考核，我们制定了简单的考核办法，一，学校诵读时间，有专人进行检查记录，二，每周升旗仪式时，抽出一个班级进行有学生单独诵读，集体诵读的展示活动，以读促学，促进活动的开展，三。我们确定每学期进行一次，有班级有到年级到校的诵读比赛和展示活动，四、成立学校文学社，鼓励学生发表诗歌。

经过一段时间的筹备，开学了。一个班，一本书，一个老师，一群学生，一群有诗意有情怀的老师，带着一颗小星星开始在湿的天空闪烁发光。于是，每一个早读时间，在所有老师的用心组织下，和着日有所诵，开始让诗的味道在教室里飘荡，那有节奏的唱合，是最美的语文的声音。活泼有趣，有读有写，有齐声滔滔的气势，雄浑，也有单个同声的清新。次书然日有所诵，慢慢让学生喜欢起来了，让早读美了。

开学两周以后，一切都按部就班地进入了，常规诵读活动也进行了两周。由于初次进行，出现了许多的问题，为了切实推动诵读教学，我们召开了两次诵读活动专题教研会。在开展一周两周时间以后，我们专门开了我来日有所诵的专题教研会。每一个语文老师来讲，你讲一讲自己是如何开展日有所诵的。会上所有语文老师都做了分享发言，每个人以一首诗为例，重点讲了自己如何在班级开展诵读活动。

专题研讨让老师明确了诵读课的教学流程，不同老师的不同教学方法，丰富了教学的形式。虽然只是短短的几天，老师们细细的发现，所有的孩子都已经喜欢上了每天早上的日有所诵课程，孩子们背着诗意有趣的语言吸引着课堂上表现出从未有过的专注，积极快乐，我想。这就是母语的力量，这就是诗歌的魅力。在教研会上，老师们热情的探讨着、交流着，思维的火花在一起碰撞，一个个新的创意、新的想法油然而生。

为了更好地开展诵读活动，弥补老师们诵读能力不足的问题，老师们提出来，能不能把对应年级的诵读课程买下来，我大力支持。于是，每个年级的语文教研群里，每天早上都有一个专门的老师分享日有所诵，诵读课程的录音或者录屏。我们不知道那甜美声音背后的小白老师是谁，但是每天早上，他的声音从学校的每个角落里传来，飘荡在校园上空，诗意的语言开启美好的一天。

每天的诵读课，慢慢的成为学生绽放诗情的乐园。为了相互学习，在诵读群里，老师每天把学生诵读的录像录音进行展示，我们相互欣赏，相互学习，不知不觉日有所诵已开展一个多月了，在这一个多月里，看到老师们又开始的他，增加负担，到现在的找回诗意童年的快乐，从开始的匆匆忙忙战战兢兢，到现在的游刃有余，诗情满怀，为老师们的努力而高而高兴，也为遇见这么一个充满激情的团队而自豪。

在刚刚进行的教研会上，六年级老师马颖珊老师说，这一个多月以来，孩子们在每天早上一起诵读，亲身感受着孩子们一点一滴的变化，从开始的你看我我看你，没有人愿意站起来给大家分享，害怕在同学面前诵读，到现在每天早上集体诵读完，都举着手真的来为大家诵读展示，从一开始的读到现在的送，孩子们读得抑扬顿挫，有滋有味，使我感受到孩子闷是发自内心的去接受诵读，喜欢诵读，并期待着美每日送。

他又说，日有所诵，每个单元诵读篇目的选择也非常好，现代诗歌、古诗词、文言、神话故事等，活泼有趣[呲牙]，意蕴深远，有益于理解。诵读完之后，孩子闷自己模仿着去创作的诗，更是让我惊喜，惊喜于孩子闷，思维的跳跃，想法的奇特，天马行空，天真烂漫，孩子闷也认识到诗歌并没有离我们很遥远，我们自己也可以写诗、创作诗。

四年级的张晨阳老师说，比较短小有趣，节奏感强的会让他们加上一些动作，甚至是唱出来，或者有些诗歌会让他们进行创编仿写，基本每一首诗都有一个点，找准这个点，根据这个点来启发孩子充分发挥想象力。这一点跟四年级的教材也有着奇妙的联系。刚开始很害怕，很害怕他们写不出来，但是最后发现是我小看了孩子们，孩子们的想象力远比我想象中的要大胆，要丰富并且贴近生活。

印象最深刻的是第一次让孩子闷仿写诗的时候，写到作者名字那里，他问我，老师，作者应该怎么写？我说，当然是写你们自己的名字，这以后就是属于你自己的创代表作了。万一你的诗写得好，被别人发现了，也好找到你这个小作家呀。他们笑了笑，又开始了创作。

五年级的观善峰老师说，每天清晨，学生们一走进教室，就拿出日有所诵诵读，或仅仅有味自己读，或同桌合作读，或全班一起入情入境地读。在读书的过程中学生认读新词，积累词句，自己品悟，或向老师、同学学习，学会用朗读表达自己体会到的情感。五年级日有所诵，内容为泰戈尔飞鸟集选儿童诗唐诗，日有所诵里增加了大量泰戈尔、散文诗关于哲学性的文本。也许学生对于飞鸟集的诗歌没有我们那样的感悟，但飞鸟集可以让学生亲近美文，受到优美文字、美好情感的熏陶。

学生联系自己的生活情景，能读出自己不同的感受，也许经过一段时间，当他们在回忆诗歌时，又会有不一样的情感体验。日有所诵里还有大量的儿童诗，有趣的文字，灵动的诗歌，运力，特别奇妙的是，这些儿童诗能带给学生丰富的想象空间。学生读文字，想象诗歌带给我们的画面，想象诗歌带给我们的故事，自然越读越有滋味。让诵读走进学生心灵，享受诵读是一种幸福的能力。因为诵读，我们走进自然，走进伟大的心灵，走进自我。

四年级的李燕国老师说，四年级中的日有所诵，有好多语言都是有趣的，贴近学生生活的，这样就可以调动学生去进行创作坊写。例如准备这首诗，古城一连用了六个带上这样的朗朗上口的排比句，诗为我们描绘了一副急于去郊郊外写生的画面，表达了对生活的热爱。而我们的孩子有没有特别渴望去做某件事的时刻呢？考试、放学、旅行、放假、上学，每当这些时刻，他们也是充满了无限的期待与向往。

在学习了，苏烈伊萨科夫斯基的风和叶圣陶先生的风之后，我们所有人刚刚经历一场十级大风的摧残。两天三夜的停水停电给我们带来多么大的不便，大风吹倒了多少就强大数，人类在大自然面前多么渺小，孩子闷肯定是深有感触的，于是我们就创作了起风了孩子闷，借着诗来描绘自己的所见所闻所感。后来，我们又创作了树叶的一生找时间等主题的诗。我们常常担心孩子们太小，连基本的遣词造句都不会，更别说小谢诗了。事实证明，儿童就是天生的诗。

在这几次的仿写创作中，我发现了那些创作出与众不同的诗作的，恰恰不是语文成绩特别好的，而是平时比较内向、不善言辞、从来不发生的几个同学，比如柴韩淼、郑子谦、关东阳。这充分充分说明了每个孩子的内心其实都有自己的小小的诗的世界。

四年级的张小敏老师说，我对朗诵有着特殊的感情。每当早晨这个时候，我总是很认真地给孩子们讲解音调的变化、感情的变化，有刚开始的集体朗诵指导，到后来的单个指导诵读，时间总是过得那么快，以至于太投入而常常忘记了拍视频。我们太喜欢、太享受这个过程了，但愿日有所诵，能够继续走。

六年级的秦亚科老师说，诵读有利于孩子右脑的开发，有利于孩子改变自卑心理，有利于培养学生创造美，发现美的特能力。书声朗朗的校园充满了诗情画意，才是一所真正有灵魂的学校。在诵读活动上，我们会继续努力，将诵读发扬光大。

一段时间的诵读，我们也欣喜的看到了孩子们的变化，他们又自卑，变得爽朗，又不敢读，变得大声读，又不想读，变得喜欢读。孩子们自己说，每日的诵读不仅读起来有趣，还让自己增长了见识，已经成为快成为了习惯，习惯用诵读来唤醒一天中最美好的时光，用诵读来开启快乐的学习时间。

我给我们的老师们说，多么美的诗句，如果能让一个人来读多么纯净的诗句，如果能让一群来来读，在快乐的教室里，在温馨的餐桌旁，在满怀期待的父母面前，在何时何地任何时刻，配上最纯的心，最真的爱，就能点亮每一个孩子的诗灯，点亮每一个孩子的诗情，让每一个孩子遇见更美的明天。

让每一首诗都有魅力，让每一粒种子都有愿望。我们常说，心有方向，生活才有了光明，我们有了诵读，才能让我们的生活开启更美好的一天。我们也一直说，做好当下，才会有更美好的明天。我相信，我们坚持，我们的坚持是一种力量，我们的坚持更是一种希望。

我们的诵读在我们学校开始，我们就会勇敢的走下去，坚定的走好。现在我们只是迈出了我们诵读教学的一小步，我相信我们的古诗词诵读专项研讨会，一定会准时进行，全校的诵读大会也一定会如约而至。我们的诗刊正在筹备，马上起航，在诵读的路上，我们虽然是一名新兵。但我们会一直努力，不断学习，不断进步，让日有所诵，开启学生的诗意童年，孕育少年的少年，诗意的气韵，让诗有所诵，让我们的语文教学有更多的快乐，更多的美好。谢谢大家，我的分享完毕。

让学生诵读起来！王老师带领学校的老师们把这一看上去简单的行为落实到每天早上，落实到一项项相关的活动中，并长期坚持下来，简单的事坚持做，这就不简单了。