一天的培训结束了，萦绕在心头的一件大事也终于画了个句号。可关于作业设计，我觉得自己才刚刚开始，之前自己已经做过一些关于作业的研究，也积累了一些关于作业的素材、资料，可这次再说作业的时候，却发现自己一切都要重新开始，而且开启之旅也异常艰难。看似简单的一个问题，做起来却要花费很多的时间和精力，思考的过程也是磕磕绊绊。
举个简单的例子，本次说作业设计，根据章博的观点，作业设计要基于核心素养，围绕课程标准中的相关要求，在明确单元教学目标的基础上，将每一条目标具体化，然后再逐一对标，选择和设计相关作业内容。对此，我觉得非常赞同，其实章博一针见血地指出了当前课堂教学、教育改革中的典型问题，我们总是想寻求一种快餐式的速成方法，幻想着借此方法自己就能上出一节好课，教学水平、技能就能大幅提升，于是我们就会用一种“临时抱佛脚”的心态去搜寻各类名师的课堂教学实录，并照猫画虎地去模仿名师的课堂。这样的课堂即使模仿成功了，也不是自己的成果，而且当时可能会上得热热闹闹，可过不了多长时间就会忘掉一大半，记不得自己曾经是怎么上课了。究其原因，这样的课根本就不是自己深入思考的结果，有句话说“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？”，不经一番深思考，怎能上出符合自己特色和风格的课呢？
言归正传，根据章博的观点，我也选择了一个单元的内容，尝试按他提出的方法和框架进行作业设计。本以为是万事开头难，结果才发现是“知易行难”，看似简单的提炼核心目标，却是左右摇摆，举棋不定，感觉每个内容好像都是核心内容，不知该如何取舍？还有目标的具体化，本以为不就是根据教学目标去写吗？结果却发现，针对每条教学目标，学生会有什么样的表现我还真想不出来？更不用提，达成目标的具体表现究竟该是什么？
想到这里，突然发现，教育无小事，教学无小事，在我们看来这么普通的小事，却还藏着这么大的学问！其实，很多事情我们都并没有想清楚、想明白，只不过我们已经习惯于它这样的存在，因此我们觉得这样就是对的，应该的，可事实真的如此吗？
其实，这也是因为我自己并没有认真去系统地做这个事情，积累的经验并没有那么多，就像是无源之水，怎能做出成果？
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