1、三年政策转型
初考联考，考试排名取消；小学的测评采取等级制抹平差异；教师的流动、轮岗，私立学校转公立；政府只要下力气解决，总能解决，政府站的更高，有更高层面的协调。
家庭教育的责任加大了，父母辅导自己的孩子是天经地义的。国家在加强家庭教育的力度。自学能力对于家庭教育更重要。
思考：
高成绩的人有一些特征,有普遍性：
（1）情绪控制能力好
（2）父母往往是权威型的，是子女的榜样
（3）有自己的朋友圈，孩子的情绪管理能力强
启发：
不能被社会的焦虑情绪带着节奏。好性格更重要。焦虑让人失去平衡杆。能在做人和学习之间获得平衡。良好的人际关系。一旦失衡，会出现很多问题。这都是焦虑导致的。今天的社会，我们丰衣足食。要注意孩子幸福的建构。
性格养成更为重要。
2、孩子是自己生命的主人
我们对孩子学业的要求要以中上为目标。前20%或1/3.中上可以考上一本，孩子投入的时间恰当的。关键是在人群中的相对比例。
如果达不到中上，意味着：没有尽力，或者孩子在艺体领域，或者智力有问题。
一般孩子没有达到，是因为家庭没有努力。
在今天常态的分布下，正常情况下，孩子对能考上一本。
国家思维减负会产生沈匡娥影响；应该增加知识量的学习，而不是细节的过度蔓延；改革方向，在与义务教育阶段；今天的情况下某IDE是家庭教育，家庭可以把孩子带到1/3.
3、语文
语数外是工具性，非常重要。加强英语学习，多了一个看世界的窗口，看家庭怎么定位。
语文做为工具性学科，核心目标，以思维为核心，培养读写和口语表达能力。
学校里不抓口语交际，口语交际是有足够的上台时间，不要怕耽误成绩。
读写能力学校也不教，学校以准求公平，以应考为目标。美国也一样。学校是一个体系，很难教学生基础的东西。学校保公平保基础。极少数老师准求有意义的教学。这种情况导致，学校并不培养核心能力。核心能力是由家庭培养出来的。
对很多老师来讲，没有AAN罩教育规律来做教育的心理动机，对读写的深层次研究。他心理更深层的培养孩子的读写能力是不可能的。这也需要谅解。
语文教学的核心是思维为核心的读写能力。
阅读能力，第一个阶段是学前：绘本故事，构筑意义原型
一二年级：识字时期，最好的做法是常问挑战
三四年级：自动化阅读，也可提到而二下。
大量抓阅读面对孩子特别有里
五六年级：精确阅读时期。
写作能力也有几个阶段
小学阶段四年级要加强写作能力。
青春期的传记、文学和文化的经典，人文社科类的经典。麻烦的是要有导师的引领。
小学家长，做大量的语文题，没有用处。中考高考，一年就可以了。这完全是体制衍生出来的。
真正抓的是习惯：书写，阅读，一定不要做加大题目练习。但是不意味着要放任孩子。历史无数次证明，减负没有更好地学习方式替代，孩子的发展就会收到限制。一二年级，生字的掌握背诵默写，这些关必须掌握，这是有价值的学习。
强化素养，淡化考试；语文学习不要准求分数。到了初中仍然会下滑。
低端要抓亲子共读，抓写绘
中段抓阅读，海量阅读，整本书共读
高段要抓经典共读，有一定的写作水平。
不同阶段发展很重要。
家庭教育的素养对孩子有决定性的作用。
为什么电影课程重要？就是我们语文里的人文主题，其对于孩子的写作，有重要的作用。老师要有更高的要求。电影里又穿透生命力的影响。对生命主题有一种领会。生命意义的思考非常重要。
重视读写，重视亲自之间的读写。
5、数学
江浙的数学教育很成熟。
把数学当成了机械练习，如果是小学数学，还没有难道家长无法辅导的程度。家长的辅导可以更有效率。
、小学数学他的问题
（1）计算问题
计算能力弱，出错率高，往往归咎于孩子不够努力吗，其实不是这样的。计算可以达到自动化。计算力严重问题是对于算理本身的聚焦。幼儿园老师更粗暴直接，对幼儿曹成损伤。
数字是如何反应生活，生活和数是如何转化的。小学一年级的数学，问题最多。这是今天非常大的问题。
（2）应用题的问题，和计算是一个问题。是建模的能力。
三年级以上，错题本的应用。
（4）空间观念的建构
英语的问题和语文的问题都一样，主要是输入量。小学在外面学英语是有用的。学校里教的是教材，为了应试，这是违背学习规律。英语老师带班很多，照顾不到你孩子的英语，学校的英语教学，满足不了孩子的英语学习。
用成熟的英语跟进，英语应该没有问题：配趣音，新概念英语等
外面的英语相对比较成熟。
所有意见整合：
今天的双减政策带来公平，不可能带来进步。要的是均衡，没有办法促进教师专业发展，目的是缩短学生之间的差距，但是学生之间的差距是天然的。
家庭教育和学校的区别，家庭必须教素质，培养特长，教育没有成熟的发展阶段。
小学阶段，语文跟外语，对孩子读写习惯的所塑造。
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