因为是当老师的缘故吧，常常会有朋友来问有关亲子沟通方面的问题，如“我女儿最近老是和我顶嘴，怎么办啊？”“我讲去儿子不听的，老师讲才会听。”每当有朋友这样问我的时候，我常常会要求他们说具体一点，把当时怎么不听的具体情境告诉我，然后我再告诉他们怎么去沟通，因为泛泛的问题只能得到泛泛的回答，泛泛而谈的回答解决不了实际问题。但这样零零碎碎的回答效果并不好，下次碰到不同情境的问题又不会处理了。
这样多次以后，我意识到多数家长存在亲子方面的困惑，很有必要对这个问题做一系统研究。于是开启了将近半年的专题阅读之旅，在半年的时间里，我几乎读完了所有我能找到的有关亲子教育方面的书。一些优秀的亲子教育书籍更是多次精读，如《正面管教》、《孩子，把你的手给我》、《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》、《看见成长的自己》、《PET父母效能训练》、《亲子关系全面技巧》、《父母的觉醒》、《我把美国教育方法带回国》等。
看了这么多书后，我发现市面上许多亲子教育书籍存在几个共同的问题。1.多数优秀的亲子教育书籍都是外国人写的，里面很多东西不符合中国的实际情况，如《正面管教》里的家庭会议、出生顺序的重要性、卫生间的使用技巧之类的，比较西化。2.多数的亲子教育书籍讲的沟通技巧系统性不强，太零碎，太依赖于具体的情境，没有既清晰明确又简单易行的操作方法，许多家长碰到生活中具体问题还是不会用。3.多数的亲子教育书籍的理论基础来自于阿德勒等“传统”心理学家，“传统”心理学家是干嘛的？简单的讲就是治病的，治疗心理问题的，所以这些亲子教育书籍更多的是指向如何更好的把亲子沟通进行下去，也就是把不正常的亲子沟通变正常，也就是它指向正常而不是指向卓越。而我们家长需要的是如何让孩子变得更优秀、更卓越的沟通方法。
基于以上三点，我对亲子教育或者说亲子沟通重新审视，试图找到一种既符合中国实际，又简单易操作，还能直指孩子成功的沟通方法。
或许是上天怜见，忽然有一天，我灵光一闪，《意象沟通法》这个全新的概念如同一道闪电般进入我的脑海。由此，基于麦克思韦尔•麦尔茨（MAXWELL MALTZ）的《自我意象心理学》，并结合NLP与传统心理学的基本方法，目标清晰——帮助孩子塑造良好的自我意象的全新亲子沟通方法——意象沟通法诞生了！
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