幼儿的健康包括心理健康和生理健康。
一、个案情况介绍
吴璟琦，是一个长得非常可爱的小男孩，有很强的记忆力，学知识很快。他性格比较孤僻，他和班里的另一个孩子在一起经常在一起玩，但是在一起玩不了几分钟就打架，经常打的头破血流的。（他们两家是亲戚关系），他比较容易生气，一生气就对老师，同学拳打脚踢，躺在桌子下不出来，撕墙纸，抓自己头发，拿头磕墙……还不吃蔬菜（一点都不吃），有事没事就扣垫子，如果让回答问题就不吭声。
二、观察时间：2017年3月2日——3月31日。
三、存在的问题。
1、心理脆弱。在幼儿园，小朋友说了他不好的话，就打小朋友；他生气的时候别人看他，站他跟前也打小朋友，下午爸爸没有早来，他就很烦躁。
2、自理能力差。中午睡觉起来，不会叠被子，他不会，自己收拾书包也不会。
3、不会和小朋友交往。在幼儿园，和小朋友一起玩的时候，跟大家也不说说话，就和那个男孩玩，但是，没一会就有打架，不肯参加班里的活动（想六一节目从不参加，做操也从不做……）；大家玩玩具时，他想玩了，就抢别人的玩具。
4、生气时伤害自己，也伤害别人
四、分析出现问题的原因。
1、遗传因素。
据吴璟琦妈妈说，孩子从小就是这样性格暴躁不和心意就拳打脚踢的，对家里人也是这样。
2、后天的教育环境。
生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能力差；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事就自己憋在心里，实在不知道如何了就抓头发，用头磕墙来发泄心中的不愉快。
五、采取的措施。
1、做好家长工作，请家长在家多给孩子锻炼的机会，给他自由支配的时间，让他自己能做的事自己做，锻炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能。
2、为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持。 由于吴璟琦的心理比较脆弱，我在班中提议应该多帮助他，多和他交流。孩子们都非常有爱心，都帮助吴璟琦。
3、发扬其长处，树立其自信。 吴璟琦记忆力非常好，平时在组织教育活动时，我们经常给他提供展示自己的机会，让他复述故事，请他朗诵儿歌，慢慢地他主动回答问题的积极性提高了。
4、教师给予个别指导。吴璟琦的生活技能比较差，在平时老师经常给予个别指导：教他如何叠被子，如何整理自己的物品。
5、尽量减少他生气的次数，即使是生气了，也不要对他人拳打脚踢，也不要伤害自己（抓自己头发，拿头磕墙。）。
六、教育效果。
两个月以后，有了一点点进步。
1、他已不需要别人的帮助，能自己叠被子，收拾书包。
2、他开始和小朋友交往，并学会了一定的交往技能。偶尔与小朋友发生争执，他也学会了克制，也不再动手打人了，初步学会了与人合作。
3、能参与到班级的各项活动中来（虽然做不到主动参与），但一人坐那不吭声的次数也少了。
4、生气的时候像以前那样对人拳打脚踢的次数也少了，也不怎么伤害自己了。
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