昨晚下了一场雨，早上花园有两个碗，里面留下了两碗清澈的雨水。
宝贝一眼就发现了这个秘密。
水，对于0-6岁的孩子有着天然的诱惑力。
宝贝开始像往常一样，拿起树叶放进碗里。
发现树叶是漂浮在水面上的。
于是，又去寻找更多的物品，这一次，他找来了石头。
发现石头沉到水里了。
还有陶粒，也是浮在水面上的。
他又去寻找了些别的，
眼前能放进碗里的物品已经没有了，于是扩大范围寻找。
整个过程，宝贝探索了20分钟（若不是被打断，整个过程还会持续更久）。
很明显，宝贝已经发现沉与浮的现象，但是什么物品会沉下去，什么物品会浮起来还不清楚，所以，他会一次又一次地尝试。每一次体验所获得的新奇感，不亚于哥伦布发现新大陆。
这个过程，是孩子自发完成的智性活动，不是成人“教”会孩子的，成人也教不了孩子。
可是我们大多数成人会把孩子这样的探索看成是无聊的无意义的，还会因为担忧水打湿衣服而阻止孩子探索。
在狮子王贝贝，有超2000平的户外，让孩子真实地体验自然，自然教育是人无法替代的。
虽然，小区也有户外，但是适时地为孩子提供材料、及时地介入、自由与规则的设置、客观而真实地记录，若非经过专业培训的老师，是很难做到的。
还记得小学有一篇课文《乌鸦喝水的新故事》，假若孩子没有真实地体验过把石头放进水里，水渐渐会从容器中溢出来的过程，孩子又怎么能理解乌鸦把石子叼进瓶子里，瓶子里的水会满上来的现象呢？
初中也会学习浮力与密度，这是理论的学习。所有的理论学习都要基于0-6岁真实的体验。
网友评论