相遇“童心”，相遇美好

      首都师范大学附属小学地处北京市海淀区，地理位置优越、教学资源丰富，是一所人人向往的好学校。为了感受学校的文化，学习先进的教学经验。4月6日，我校五名教师怀着激动的、期待的心情来到这里，开始为期一周的跟岗学习。在与学校、教师、学生零距离的接触中，被学校的文化、课程、课堂深深地吸引着……

一、童心文化，润泽心灵

    为了培养具有爱国品行、创新能力、率真性情的儿童，让学生享有幸福的童年， 学校以“童心教育”为办学理念，捍卫学生的童心，呵护学生的童年。围绕这个理念，校园的文化建设特色鲜明，每一个角落、每一处场所、每一个建筑都在呵护童心、唤醒童心，处处体现“童心教育”的理念。

      三栋教学楼按三个学段分别命名为：率真、关爱、求索。旨在让孩子们在充满童真、关爱、求索的童心净土中褒童真、有灵气、有活力，让孩子们在这几年中身上长满本事，心里装满知识，怀揣梦想，走向远方。

      走进教学楼，迎面墙上刻着《童心说》、《童心赋》，校歌《放飞吧，童心》。走廊两侧装满了各类美术作品，各个板块都有名字：童心楼道美术馆、美丽童心、童心畅想、智慧童心、书写童心等等；“童心诺贝尔荣誉榜” 悬挂着在国际、国内、市里获得各种荣誉的学生照片；“童心互助小站”内放置学生丢失的物品，等待它的小主人；还有童心广播站，童心体育公示栏、童心驯养站等等。处处都在彰显着学校的童心教育理念。

二、童心课程，丰盈生命

      学校基于“童心教育”的办学理念，在课程建设中提出“看得见儿童”，把儿童放在教育的中心，以儿童的生命成长为目的，构建了以“童心为本、素养驱动”为课程核心理念的“童心课程”体系。以国家课程的校本化实施为基础，以10％学科实践课程为核心能力的补充，以上百个社团为多元的兴趣技能的补充，以培养学生创造力为课程建设的着力点。通过基础性课程+拓展性课程十发展性课程三类课程为学生成长创造条件，将学生应该具备的关键素养培养出来。并且按照学科分层、分阶段建设课程群，安排学习与活动内容，支持基础课程的深度学习，奠定好进一步学习的基础学力。保证所有学生都能具有基础知识、基本能力、基本素养，又为学生体现特色、发挥个性留有空间。使每一个生命得到丰盈、得到成长，使学校的学科教学与国家提出的核心素养实现无缝对接。

三、童心课堂，扎实灵动

      基于童心教育理念，学校提出了“真・美”课堂，把“真”和“美”作为课堂的主旨，并且一直在探索以学习者为本、以学习的问题为中心，以小组活动为依托的童心教学模式。这一点，在课堂上体现的淋漓尽致。

        学校的音乐课在一位音乐博士的指导下从一年级开始进行顺序性教学，他们所用教材是五线谱，在课堂上，老师结合柯达伊手势让学生进行听音模唱、视唱练习，尤其在音准、节奏方面特别重视。以致于学生的识谱能力、视唱水平、合唱能力都令人折服、令人赞叹。

      体育课也是从细微处入手，规范体育常规教学。首师大对于体育常规的训练一点不马虎，记得学科长有一句话“只有把规矩立好、立住，这才叫常态课”。比如：每节课每一班都是提前2分钟在楼下集合好以后，直接到操场开始本节课的训练内容，全程教师都不参与，完全靠学生的自觉和体委的强调；四列横队站队集合时，要求每个同学的脚尖必须一条线，向右看齐时的腮部必须是一条直线；一二年级做篮球手感训练时，每一个拿篮球的同学按整齐的队伍去领，休息期间球也不能离手，没有一个学生在地上乱扔或乱拍球。

      科学课堂氛围自由而宽松。老师每节课都准备得很细致、很充分。通过课件、小视频等手段进行教学。课堂上老师提出问题让学生自主交流，注重学生学习的过程。学生上课有序而随意，随意交流、随意发挥自己的想象，体现了童心教育的特点。

      美术常态课展示了首都师大附小比较成熟的课堂模式和教学成果，学生高效的课前准备，积极主动的相互研究、老师的精准引导语点评，构成了首师大附小所研究和倡导的“真•美”课堂。

        相遇童心，相遇美好。一个个守规守矩、自信乐观的孩子震撼着我们，一个个积极向上、内涵丰富的老师感动着我们。一条美好的路，一群美好的人，一个个美好的故事都在吸引着我们。但这震撼与感动带给我们更多的是思考、是行动！让我们在这条路上，并肩前行，且行且思，让童心永驻，将美好传播……