以前我总认为只要重复一件事情的次数够多，就能够获得做好那件事情的能力，比如：对于一个知识点，只要我做的题目够多，就能掌握；对于演讲，只要我练习够多，就能做好的演讲……但事实真的是这样吗？
在高中时，对于不能掌握的知识点，我通常采用刷题的方式来增加对知识点的熟悉度。对于一两个知识点这个方法还是很管用的，但是对于高中各科众多的知识点来说，这个方法就显得有点力不从心了。在没有找到更好的方法之前，我还是一直沿用着老套路，有时也会牺牲休息时间只为将知识烂熟于心。这样的结果就是自己的付出和回报不成正比，自己状态越来越差。
当在和前辈们沟通方法的时候，他们对我这个方法很不赞同，并指出我想法上的缺陷。刷题其实是自己不愿意动脑的一种体现，知识点是有体系、有章可循的。多动脑掌握章法，比盲目刷题有效很多。听完之后我开始改变，在学习上遇见问题总是先进行思考，联系相关的知识，找到巧妙的破解之法，而不是在最初选择所谓简单的道路。
在大一下时，专业设置了公共演讲与交流学基础，目的是让我们能够熟练自如地在观众面前做各类的演讲，对于喜爱演讲的我自然不会放过每一个练习和上场的机会。但是经过认真用心的准备过后，得到的回馈也不尽如人意。
就在自己苦恼的时候看到了《TED演讲的秘密》，书中作者指出演讲的主体是听众。反思自己，我才发现在准备演讲时一直在使用“我认为”的方式去思考，而有考虑到听众的特点和想法，导致我的演讲仍有缺陷。西蒙·斯涅克曾经说过：“我出场的目的是为了给予。”于是我开始改变以自己为主体的思路，去询问身边听众的需求，做听众分析来确定自己每一次演讲课的主题。最终在一次演讲课上，我的演讲被评为最优，这加深了对“我出场的目的是为了给予。”的理解。
上述两件事情不难看出，我都是因为见识和认知没有到位，导致自己一直处于瓶颈期。但是思维一旦发生转变，辅助以努力，不久便能突破瓶颈期，达到自己的目标。
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