每节课设计学生的自主学习要先从“独立学习”开始，接着是“合作学习”，然后进入“竞争学习”，才能达到“创新学习”阶段，只有达到“创新学习”境界才能进入新一轮的“以问导学”，再一次的循环往复，螺旋上升，这样的“3+1”学习流程的自然演绎，才是自主学习的逻辑建构，也是问学课程的“学习”意义个创造新的土囊，才能真正的厚积薄发。
每节课设计学生的自主学习要先从“独立学习”开始，接着是“合作学习”，然后进入“竞争学习”，才能达到“创新学习”阶段，只有达到“创新学习”境界才能进入新一轮的“以问导学”，再一次的循环往复，螺旋上升，这样的“3+1”学习流程的自然演绎，才是自主学习的逻辑建构，也是问学课程的“学习”意义个创造新的土囊，才能真正的厚积薄发。
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以思维导图记忆针灸学
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本文标题：以问导学
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