课程开发意识

课程开发意识

 义务教育的课程体系包括国家课程、地方课程和校本课程。双减政策之前，所有的时间几乎都被国家课程所占，尤其是考试的科目。实施双减政策之后，需要归还私自占有的地方课程和校本课程的课时。地方课程有相应的教材可以满足学生的需求。而校本课程一直是空白。校本课程的开发和实施，能够让学校的办学更加的接地气，更加的能够为学校周边所在地服务。校本课程的立足点就是服务地方，促进学生的成长。

学校校本课程的开发可以围绕着保护当地文化传承，教化民风，引领健康生活。保护当地文化传承，可以有文化习俗和民俗的相关课程开发。随着城镇化的发展，越来越多的人远离村庄，远离出生地。他们对于乡村文化习俗越来越陌生，乡村文化的习俗传承岌岌可危。经济快速的发展，对于淳朴的民风一定会有冲击。学校可以开发本地名人、名事的相关课程的开发，引领健康的民风。

 优秀的校本课程开发，需要优秀的团队进行合作，也需要时间的沉淀。校长要注重校本课程团队的建设，重视校本课程开发的经费保障，重视校本课程的内容和效果的评价和评估。校长组建专门的评审团队，把优质的校本课程及时的推选出来，不合格的及时的清理出来，让课程的开发始终保持一种向上的状态。课程开发是学校的薄弱点，校长可是引进外部的力量来带学校的老师团队。特别的关注学校的课程团队，给予他们更多的关注，让他们能够成为引领学校发生的有生力量。

  校本课程的开发不要急于要结果，可以利用项目制的学习方法，老师带着学生慢慢的去做一个小项目。每学期完成两三个小项目，积少成多可以完成一个大的项目。大的项目就是课程的开发。因此，课程的开发需要一个总体的设计，然后把总体设计分成若干个小项目，让不同团队的老师去完成。这个时候，校本课程的开设就是全校师生共同的结晶。这样的校本课程不仅是老师得到了专业的成长，学生的综合能力得到提升，学校的课程丰富了，地方文化得到的保存和传承，这可以说是一举几得的好事情。