这一章里，作者想要跟我们分享的是，怎么样认识神赋予孩子的独特性以及由此赋予他的独特恩赐。
正像古希腊的名言：“认识你自己”。这一章就是在讲述怎么认识孩子，并且帮助孩子认识自己，接纳自己。但和希腊名言与当代心理学鼓吹的接纳自己不同的是，认识自己的前提是基于神创造了我们和我们的孩子，那一位设计师在手工打造每一个作品的时候，都赋予了起独一无二的个性，并期待其去实现他的使命。大使命只有一个，但是我们每个人在这个大使命中有自己独特的位置和贡献。
因此，基础和目标都是不同的。
1、
在开始发现之旅之前……
a、“我们必须经常为孩子祷告，我们需要神持续的智慧、洞察力和帮助来认识我们的孩子。”
b、“我们必须投入时间精力来悉心观察我们的孩子。
帮助孩子认识他们是谁，帮助他们学着喜欢和并接受他们受造的样子，这将极大地帮助他们，在将来面临各种同化、异化的压力时，坚定地与神同行。
在几乎所有我见过的真正成熟的人身上，我看到这样的特质：
他们认识他们是谁，他们喜欢他们自己，他们作他们自己。他们很真实（real）。”
c、我们必须全然接纳我们的孩子受造的样子，包括他们的长项和弱项。
d、我们愿意对孩子不离不弃。
哪怕是纠正也应该给与孩子一个态度，就是再一次强调我们始终会与他们同行。
最糟糕的，就是放弃孩子。
有研究表明，负面的关注（打骂等）也强于不关注。
想想神怎么对以色列人，怎么对我们吧？我们再糟糕，他管教，他责罚，但他始终没有离开过。
这样的纠正才是救赎性的纠正。
2、在帮助孩子发展个性时，常问的三个基本问题：
他现在在哪里？
他要去哪里？
他怎样才可以到那里去？
3、
五个帮助发现孩子生命目标的工具
第一个是无条件的爱。
“我们必须愿意爱并接纳我们的孩子，按照神创造他们的样子，而非按照我们希望他创造他们的样子。
这句话值得重复。
我们必须愿意爱并接纳我们的孩子，按照神创造他们的样子，而非按照我们希望他创造他们的样子。”
我爱你本来的样子。不是因为你做了什么。
这真的不容易。如果我们自己学习很好，我们能接受孩子在学习上有困难吗？如果我们自己是音乐家，我们能接受孩子五音不全吗？
反思，我对孩子有哪些期待？这些期待哪些是正确的，哪些却是需要被调整的？哪些期待会阻碍我去认识我孩子真实的样子？
3、肯定的力量以及否定的力量
作者举了两个有意思的例子。
一个来自于她的做小学老师的妈妈。她的妈妈是一位非常“厉害”的老师，校长总是把学校里的问题少年编排进她的班级，而等这群孩子离开这个班时却变了个样。妈妈的秘诀是什么？
原来妈妈的秘诀就是，从来不看之前的老师给这些孩子的评语。她面对他们时，不知道他们的过去，而坚定地把他们每一个都看作是可造之才来对待。
这就是肯定的力量。父母怎么看孩子，对孩子的影响力太大了。因为孩子总是相信父母对他们的评价。
否定有着同样惊人的力量。作者个子矮小，但她从小到大并不在意这一点。但在女儿5岁时，这个女儿就已经发现了妈妈很矮，于是这个少不更事的5岁女儿每天都要很夸张地看着妈妈，然后说：“妈，你真的好矮。”
于是有一天，当作者像往常一样在一个在家教育的机构里服侍时，突然走神：整个房间的人是不是都发现了我很矮，他们会不会以为我是个侏儒？还好她及时回过神来。
一个五岁的孩子的话，如果日复一日地重复，也会对一个成熟的母亲产生巨大的影响。更何况父母日复一日对孩子说的话呢？
4、认识孩子独特的个性
首先，告诉孩子，不论他们拥有怎样的个性或恩赐，都是神给的，因此要用来服侍神，而非满足自己。
其次，发现孩子的个性或恩赐，并帮助他们自己也有认识。
再次，帮助他们发展这一个性和恩赐。
在属灵恩赐上，我们可以借鉴圣经中的相关经文：罗马书12:6-8，林前12:4-7等。
在个性方面，作者推荐了2本书：Parents' Guide to the spirtial Growth of Children（其中讲到四种典型的个性：狮子、水獭、猎犬和海狸）、Praying for your child(According to His or Her Personality Style)。以及一个网站：www.ministryinsights.com。
此外，还需要认识孩子的学习风格（相关的书：Growing Learning: The Key to your child's potential ）。
书中提到这么几个维度的学习风格。
接受通道：视觉型、听觉型、动觉型
在传统教育中，最合算的学习者是视觉型+听觉型的，因为传统课堂就是听讲和看书。比较惨的孩子就是动觉型的，动觉型的孩子需要自己动手，操作才能掌握一样东西。他们非常需要动，但会被老师批评，被家长怀疑是不是有多动症。
作者的一个儿子就是动觉型的。她有一阵子跟孩子严明学习纪律，要求坐坐好来听讲，但是那一天，经过艰苦卓绝的战斗，孩子确实老老实实地坐着一动不动，但是也什么都没学进去。因为要动觉型的孩子不动，他就要花大量的意志力去强迫自己不动，于是就没什么注意力给学习的内容了。
跟人的关系：社交型、独立型
这个很有意思，有的孩子喜欢独自一人写作业，但有的孩子就是喜欢跟同学一起去麦当劳做作业，或者喜欢在家里的时候跟爸妈坐在一起学习，当中也可以有一搭没一搭地聊几句，讨论几句，他反而学的进去。
我自己就是偏社交型的。当然我也可以独立学习，但其实我跟喜欢跟人一起学习，小时候读小学时放学后都是去同学家里做作业，做得又好又快又开心。那时候的大人真的怎么不怎么管我们啊。
知识的建构：大画面、细节
环境：结构化、非结构化
再推荐本书：the Ultimate Guide to Homeschooling
5、将这些原则和发现跟孩子讨论
我记得Val老师来分享的时候，就讲到每个学期开始的时候，他们做父母的都会跟每个孩子有一次约谈。讨论他们的个性、恩赐和倾向，以及在这新的一个学期里可以如何进一步发展。
因此，做父母的，不仅自己要这么有意识地去发现孩子，也要把这些原则明确地告诉孩子们，让他们知其然，并知其所以然。这样孩子就会发展出生涯规划的能力。
最终，作者以以撒·华兹的一句诗歌作为结尾：
“Let every creature rise and bring peculiar Honors to Our King.”
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