第二课时
师:(指材料，(见附二))这是王老师在备这篇课文的时候，情不自禁写下来的。请大家先读读体会体会王老师当时的心情和感受。
(生自由读，后指名读)
师:为什么长城会令王老师如此感动，如此情不自禁?请同学们自由读课文这两段话(指板书:“长城的建筑年代久远。”“工程浩大，施工艰难。”)一边读一边找一边划，在这两段话当中，哪些文字深深地打动你，哪些文字激发了你对长城的崇敬之情?
(生自由读，略)
师:请把你划出来的句子像刚才那样反复地读，仔细地读，边读边用心体会你的感受，你的心情!
(生再自由读划出的句子。
师:把你感受最深的那个句子，读给大家听!
生:(读)“这虽然只是传说……(略)用自己的生命修筑了万里长城。"我从这里体会到了长城是我国古代劳动人民的血汗和智慧的结品。
师:王老师问你们一下，咱们现在看到的长城是什么时候的长城?(生齐;明朝)谁知道离现在已经有多远?
生:大概有二千多年。
生;二百多年。
师:少了。
生:大概有六百多年。
师:对，六百多年。同学们，看!你现在看到的长城有六百多年。那是一个老人，一个六百多岁的老人。你们在座的有谁看到过六百多岁的老人?(生笑;没有)大家想象一下，这六百多年里面，我们这位老人不知要经历多少次风雨的洗礼，不知要经受多少回战火的考验。但是，这位老人低过头吗?(齐;没有)流过泪吗;(齐;没有)是啊，当你体会到这点的时候，你(指刚才读的女生)再读读刚才这个句子!(生读，略)
生:(读)“要采制这么多的砖头和条石，……(略)得有多少人为它付出血汗和生命。”我从这句话体会到万里长城是我国古代劳动人民血汗和生命换来的，是我国人民智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲。
师;说得不错，你先站着!你们谁知道修筑长城的年代是一个怎样的年代?
生:科技非常的不发达，而且那时是古代，得靠人力来把砖和用的东西运到山上去。
生:那是一个战火纷飞的年代。
生:那是一个艰苦的年代。
生;我觉得是一个封建的年代。
师:那是一个科技非常落后的年代:那是一个战火纷飞的年代;那是一个民不聊生，水深火热的年代。这样一个年代，要修建这样一个浩大的工程。你想容易吗?(齐:不容易)简单吗?(齐:不容易)简单吗?(齐:不简单。)体会这点，你们自己再来读读这句，把它读好!(指刚才站着的学生)我等会再叫你，好吗?(生:好!
(生自由读，再请刚才那位学生读)
师:谁还想读读这个句子。(指名读，略)
师:看得出你是真正感受到了。你读!(指名读，略)
师:是啊，同学们，长城与其说是由一块一块的砖头和条石砌成的，不如说是由一个一个鲜活的生命铸成的。这个里面有多少汗水:这个里面有多少鲜血;这个里面有多少生命。当你体会到这一点的时候，你再读读这个句子。读!
(生自由读，略)
师:(指一男生)我发现这男同学的表情非常迷人，你读!(生读，读得不很通顺)
师:激动得连打了三处疙瘩，还不知道什么地方该停下来。
(指名读，略)
师:你们看王老师读。(范读，略)像王老师这样再读这个句子!
(生自由读，略)
师:咱们一起带着对古代劳动人民的崇敬来读这句话。(齐读，略)
师:(指板书:“长城气魄雄伟。”“长城的建筑年代久远。”“长城工程浩大，施工艰难。”)同学们，咱们把这段话连在一起，变成一段话。请你把这段话的内容跟课文第一段联系起来，你读一读，看看，你能读懂些什么?自己读吧!(生自由读课文)
师:你读懂什么?(举手学生不多。)还有人没读懂，再读!(生再读)
师:读懂了举手，把手举起来，肯定读懂了。但是王老师还有一个要求。你读懂了什么，你别说。你就通过你的读，我就能知道，你是否真读懂，你就把你读懂的化作你的朗读，告诉大家。谁先来?
生:(读)“长城是我国古代最伟大的建筑物。"
师:读懂了!
(指名读，略)
师:你也读懂了。
(指名读，略)
师:不但读懂了而且读得很美。
(指名读，略)
师:读懂了，读出了感情。
(指名读，略)
师:(板书:伟大)本来你没去过长城;你没看过长城;你没游过长城;你没感受过长城;你没理解过长城。你读这句话是这样读。现在你到了长城;你看了长城;游了长城。你再读课文第一句话!你觉得这句话当中还可以加上一个什么词，能够把你这个时候的感受和心情最充分地表达出来?你们自个儿读!(生自由读，再指句读)
生;长城确实是我国古代最伟大的建筑物。
生;长城的确是我国古代最伟大的建筑物。
生:长城真的是我国古代最伟大的建筑物。
生:长城是我国古代最伟大的奇迹。
生;长城不愧是我国古代最伟大的建筑物。
师:是啊，同学们!长城真的、确实、不愧是我国古代最伟大的建筑物。(指板书，刚才三句话)把这一段的内容跟课文的最后一段联系起来，看看你读懂了什么?(生自由读)
生:读了第5自然段，读懂了万里长城这个奇迹是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶。
师:噢，你读懂了结晶。(板书:结晶)老师想问一下，什么叫结晶?
生:就是把一切精华都结合起来。
师:还有不同的理解吗?(没人举手)一般的精华，一般的成果叫做结品吗?(生齐摇头)怎么样的成果才可以叫“结晶”?
生;比喻珍贵的劳动成果。
生;我也是比喻珍贵的劳动成果。
生:伟大的。
生:不平凡的。
师;了不起的、珍贵的、伟大的成果才叫“结晶”。谁还读懂了别的?
生:我读懂了修筑万里长城不仅要有血汗，而且还要智慧。
生;长城因为是我国古代劳动人民的血汗和智慧的结晶，所以是我们中华民族的骄傲。
师:真好。(板书:骄傲)这里的“骄傲”是不是平常所讲的跟“虐心”相反的那个“骄傲”?(生摇头)那是什么?
生:我觉得这里的“骄傲”是“自豪”的意思。
师:对，真好!同学们，长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲和自豪。想看看吗?(生齐;想)请看--(出示课件;展示长城各方位的视频影片)
师:(深情地)同学们，这就是我们的万里长城:这就是我国古代最伟大的建筑物--万里长城:这就是气魄雄伟的万里长城:这就是建筑年代久远的万里长城:这就是工程浩大的万里长城:这就是施工艰难的万里长城:这就是用古代劳动人民的血汗和智慧凝结而成的万里长城;这就是令中华民族骄傲和自豪的万里长城;这就是永不低头、永不流泪的万里长城;这就是象征着中华民族百折不挠、坚强不屈的万里长城;这就是我们的万里长城!(掌声)
师:同学们，面对这巍然屹立的万里长城，此时此刻，你最想说的是什么?请把你的话写下来!
(生写作业纸第二题，师巡视。)
师:(发现有个别学生写完以后坐在那。)写完以后大声读，把感情读出来!
师:好，同学们把心中的歌，把笔下的情，通过你的读表达出来。来!
生:长城是个奇迹，是一个由一个伟大的民族创造的气魄雄伟，建筑年代久远，是一个工程浩大、施工艰难的伟大奇迹。
师:超过克林顿。(笑声)
生:我爱我们伟大的长城，更爱我们伟大的中华!
师:感情真挚，表达凝练!
生:我爱长城!我爱中华!
师:这两句话最适合表达你对长城的感情!
生:长城是我的骄傲，我们的骄傲，我们中华民族的骄傲，正如美国总统克林顿所言:“长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。"
师:真好!
生:建起刚毂、庄重的万里长城，我国劳动人民血汗和智慧的结晶，是我们的骄傲，我作为一中国人而感到自豪。
师:发自肺腑之言!
生;万里长城下的一砖一瓦、一土一石，都蕴含、都渗透着古代劳动人民的血汗和智慧。
师:“蕴含"、“渗透”，都雅致的两个字眼，用得真好!
生:我爱长城，我爱中华，我为我是一个中国人感到无比自豪。
师:把无比自豪的感受表达出来。
生:(生再读，略)
生:(轻声的)我为我是个中国人和为劳动人民智慧的结品而感到骄傲和自豪。
师:话语虽然简单，道理却是深刻的。你故声读!
生;(大声读，略)
生:啊!万里长城，你果然是中华民族的骄傲!
师:真好!
生;这万里长城，不是石砖建的，而是由千万个生命、千万滴血汗组成的。坚强、刚毅、庄重的万里长城不是风风雨雨，电闪雷鸣所杀得了的。(掌声)
师:真好!感情的真挚，语言的真切。
生:万里长城，你是我国人民的骄傲!你是代表中国坚贞不屈的精神!你象征一条正在腾飞的中国巨龙!(掌声)
师:真好!当我们体会到这些的时候，你再读刚才王老师写的那段话。老师相信你一定会比第一次读得好，读得更有感情，读啊!
(生自由读，略)
师:全体起立!(生起立)让我们一起为我们的长城，为我们的民族--预备!读--(生齐读附一那首诗)
师:真好!同学们，老师相信长城的故事一定会世代传唱;长城的美名一定会千古流放;长城的精神一定会永放光芒。下课!(掌声)
附一
《万里长城》课堂练习
班级__姓名___
一、依照下面的例句，结合课文内容，展开合理想象，写一句话。
例;一位胸前飘着红领巾的少先队员，跟着爸爸妈妈登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，情不自禁地发出赞叹:“啊，确实了不起!"
写一句话:
登上长城，目睹长城坚强、刚毅、庄重的形象，情不自禁地发出赞叹:“啊，确实了不起!"
二、面对这气魄雄伟的万里长城，你最想说的是什么?请写下来。
附二
长城啊长城!
你向人们描绘着中华山河的锦绣
你向人们诉说着中华文明的悠久，
你向人们展示着中华民族的智慧和力量。
今天，我终于登上了长城!
我站在崇山峻岭的高峰之崩。
我站在气魄雄伟的城楼之上，
向着群山，向大海，纵情高呼;
我爱长城!我爱中华!
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