2018年下学期，我市大教研活动全面展开。高中三所学校的英语教师扎实教研、认真讨论、团队合作、凝聚力量、凝结智慧，展示了智慧课堂模式的多模态作文写作课。建议信、想象力作文、介绍中国传统节日的主题各异，任务型教学、视频创设情境、便利贴即时评价等方法多变。信息技术很好的服务于教学，提升了学生兴趣，激发了学生英语学习动力，提高了课堂效率。通过实践和探索，老师们对智慧课堂的认识更加深刻，对技术的运用更加熟练，在融合上更有独创性。在研讨活动中，大家分享了关于智慧课堂的观点，探讨了智慧课堂模式下高中英语作文的授课方法。这也引发了我对智慧课堂模式下高中英语写作课的一点思考。
首先，高中英语写作课要以课程标准为指导。
2017年《普通高中英语课程标准》中提出了英语学科核心素养的概念。英语学科核心素养包括：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。我们在设置课程目标时要仔细研读课程标准并以此为指导。课程标准中明确了高中英语学业质量水平的三级要求。其中对于书面表达有具体的描述。
英语是工具性与人文性的统一。因此，在设置教学目标之前，我们要以课程标准作为开展日常教学的依据。我们要思考的不仅仅是知识的灌输，还要进行思想的渗透。比如，建议信侧重体现英语交流沟通的工具性作用，但是如何与朋友相处的建议内容又体现了人与自我中学习与生活下的学校生活的主题语境。老师应该引导学生学会人际共处，培养学生正确的人生观。想象力作文侧重激发学生创造性思维，使学生开阔眼界，发散思维。节日作文侧重了解多元文化，培养跨文化意识，通过比较中西方节日体现文化的异同，坚定文化自信。总之，英语学科核心素养要贯穿到教学目标、教学过程和教学反思的各个环节。
其次，高中英语写作课要以教材内容为主体。
教材内容是主体，是核心。因此我们要深挖教材。通过教材内容的研究对单元内容和学段内容、不同版本、不同版次的内容进行横向和纵向整合。英语作文突出语言的学用功能，是课本阅读内容的延伸。所以我们应该避免为作文而作文，避免形成知识孤岛。要充分进行知识的链接，使知识由点成线，由线成面，由平面到立体，由分散到整合，由零碎到系统。
节日作文我们可以从北师大版高中必修Unit3 Celebration及冀教版八年级上册Families Celebrate Together单元得到关于节日的详细叙述。想象力作文我们可以推送牛津版八年级下册Module4 Unit8 Life in the Future的内容使学生熟悉将来时态并形成关于未来的初步设想。冀教版九年级Unit10 Get Ready for the Future中“长大想成为什么样的人？如果想梦想成真现在应该做什么？”的问题设置和北师大版Modern Living单元中设计明年出售的机器人和讨论新世纪办公室的任务能从不同角度给予我们教学设计的提示和启发。
深挖教材需要我们沉心静气，抱着孜孜以求的态度和提升精进的目标深度解读、深入剖析、深刻反思。
再次，高中英语写作课要以信息技术为辅助。
信息技术的适时适当的作用能增加课堂容量，提高课堂效率。
课前资源推送教学资源可以将课程前置。打破了时间限制。课中，学生作文可以及时上传，通过同屏技术展现，老师可以即时评价、即时反馈。课后分层作业将课程后拓。这样便于集中火力在课堂上攻克重点，突破难点。
比如，想象力作文我们可以课前推送有关梦想和未来的文章与视频。课中引导学生围绕未来的话题总结规律，把握文章写作的人称和时态。课后布置想象力作文任务，提升学生未来设想和规划能力。节日作文我们可以课前推送中西方节日的文章、微视频等教学资源。课中鼓励学生猜测主题，并通过对比分析梳理节日的时间、象征意义、特色食物、人物活动等构成部分。课后用英语进行中国传统文化的宣传。
网络连接打破了空间限制，打破了学校的围墙，使得电子课本网络、教学资源可以随时获取。知识不再是陈旧的，固定的，而是最新的、可以更新的。信息技术的适时适当的运用可以把图片、音频、视频结合在一起，呈现方式更生动、表现形式更活泼、描述细节更具体，能很大的刺激感官、激发兴趣、怡情益智、寓教于乐。课堂内容的丰富充实使学生知识构建更完整、知识结构更系统、知识的转化更快捷。
最后，高中英语写作课要以学生活动为载体。
智慧课堂注重以学生为主体，以教师为指导。学生是演员，教师是导演。课堂是围绕话题，由任务或问题驱动，由一个个具体的可操作的有利于提升学科核心素养的活动组成的。
课前教师可以推送有关于主题的文章。学生活动以预习和完成学情反馈为主。课中教师以学生发现的问题为导向，引导学生带着问题去学习，通过合作、探究、感悟、体验，找出规律，找出方法，并通过活动的设置完成知识的迁移。提升学生的运用和创新能力。比如，建议信的作文课的呈现是以学生自拍视频导入，以任务为驱动。使学生通过自主学习、小组探究等收集信息，然后进行信息加工、处理。形成框架。翻转了课堂模式。课堂一直围绕学生:成长的困惑是学生普遍存在的问题、导入视频是学生自拍自演的、对策是学生自己想出来的、语言是学生组织出来的、框架是通过思维导图梳理出来的。我们很多时候存在的流弊是不敢放手。这样的思维很大程度上局限了我们课堂活动的展开。
对于智慧课堂下的英语教学我们都处在摸索实践的阶段，没有现成的、固定的模式可以依据。摸着石头过河，我们的能动性、主动性和创造性都能得到最大程度的发挥。希望我们都能大胆实践、勤于思考，共同促进我市高中英语教育的全面提升。
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