课题是《 巧用“读写结合点”进行写话训练》，直面当下写话失之于泛，失之于法，失之于深的问题，探讨读写结合的方法，重在引导参训教师正确掌握仿写、扩写、续写等方法，让参训教师有路可循，让学生
课题是《低年级识字教学方法与策略》，她从识字教学往往存在“高耗低效”识字现象阐释主观和客观两方面构成的原因。与老师们从随机识字、读儿歌识字、去部件识字法、联想识字、归类识字、编儿歌识字、猜字谜游戏、利用多媒体设备辅助识字等八方面探讨低年级识字的教学方法。
师参赛的课题是《巧用信息技术助力英语趣味课堂》。董老师从一首创编的简单的英文歌曲热身导入，营造了轻松愉悦的学习氛围，结合大量的课堂案例，围绕信息技术运用到英语课堂的理论依据、对英语课堂的作用、实施策略以及注意事项四个方面进行讲解。
老师课题从习惯有关的故事切入，引出对习惯的认识，阐明了习惯培养的三个阶段，明确培养好习惯的四原则、两方法和六步骤，最终实现“播种一个行为,收获一种习惯；播种一种习惯,收获一种性格；播种一种性格,收获一种命运。”
参赛主题 《新课标视域下小学语文单元整体教学》，本专题主要从学习深化重自主 螺旋递进促真学； 教师引导重精要设练评价促互构；学习策略重应用灵动实践促融合；全域拓宽重统整内外一体促发展四个方面进行培训，目的是培养一线教师单元整体教学设计和实施能力，助力小学语文课堂，为教育教学提质增效。
老师参赛的题目是《思维导图在小学数学复习课中的应用》，课程以“小数的认识”为例，借助Xmind软件，采用举例演示相结合的授课方式，例谈思维导图在小学数学复习课中的应用策略。课程内容重视理念的引领、方法的指导，案例具体，操作性强，明了易懂，创造性地把信息技术引入到学科教学中，有效地促进了学习者思维的提升和能力的提高。
老师分享的课题是《掬水月在手 弄花香满衣——教师培训项目流程管理》。她以汝州市“国培计划”送教下乡培训项目为例，结合自身的送教经历，从培训的前期筹备、实施过程、训后指导三个方面进行讲解，对如何做好一名教师培训管理者做了很好的分享，授课内容丰富，语言生动。
老师的授课题目为“THIEVES”阅读法——Nonfiction类阅读的金钥匙，本节课从“THIEVES”阅读法的概念、了解Nonfiction文本、“THIEVES”阅读法的实际操作流程及阅读法指导四个方面展开，循序渐进，层层深入，指导学员将THIEVES阅读法与课堂教学相结合。作为教师，我们要帮助孩子建立阅读的好习惯，就要给他们提供科学高效的阅读方法和工具。希望“THIEVES”阅读法能帮助更多的孩子养成良好的阅读习惯并且爱上阅读！
老师带来的课题是《教师如何快速统计学生成绩》，通过操作步骤让教师熟练运用纵向查找函数vlookup、排名次函数rank及整体排顺序技巧等方面的展示，如何把所有科目分数置于同一excel表格中，并可以在同一表格中，如何编缉目标表格，逐一演示纵向查找函数、排名次函数和整体排序的操作步骤和运用技巧。
老师以《让劳动教育回归学生的成长》为题，从劳动教育的意义、劳动教育的原则、有效的劳动教育三个方面对新时代劳动教育的实施进行了全面阐释。王老师的教学设计规范、教学内容贴切实际，教学案例鲜活，教学语言优美，具有引领示范作用。
老师授课的主题是《小学英语课堂游戏教学》，她主要从小学英语课堂游戏教学概念、作用、设计及应注意的问题等方面进行解析。教育学家陈鹤琴说过:“游戏可以给孩子快乐、经验、学识、思想、健康。”小学英语课堂中的游戏，除了能活跃课堂气氛，调节学生的情绪外，最重要是培养学生对英语学习的直接兴趣。
老师的参赛主题是《线上线下融合——优化小学英语口语教学》。她主要从小学英语口语教学现状分析，引入线上线下融合教学模式的定义，通过采用“课前+课中+课后”三环节的线上线下口语教学模式，更好的助力我们的英语口语课堂教学，同时也为大家分享了线上线下教学模式在口语教学中的几点建议。该专题紧扣新课程标准的要求，有很强的时效性和指导性。
老师的授课主题是《小学班主任培训会》，班主任除了教学之后外，还要对班级进行管理。班主任工作是学校工作的重要组成部分，在学校工作中起着举足轻重的作用。他从四个方面讲授如何做一名好班主任：做个“五”心班主任；做个阳光型、智慧型班主任；班主任工作的基本要求和工作规范；班主任管理策略的探索。以此让受训者懂得班主任要运用好虚实结合、收放有度、冷热交替、严宽有据、疏堵相伴的管理策略来管理好班集体。
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