阅读是学生学习英语的重要输入途径之一，而写作则是语言输出的一种方式。阅读和写作在语言使用和语篇特征上有很强的共性，将阅读与写作结合起来有助于促进学生写作能力的提升。现行初中英语教材大都按照读写结合的教学理念设计阅读与写作板块的内容，读写结合的教学理念也广泛用于教学实践。但学生在写作中仍然存在一系列问题，如内容空洞，语言匮乏，表达不得体，语篇结构不合理，缺乏连贯性等。
有效的读写教学需要体现以下三方面：（1）根据教学目标和教学内容选择并整合阅读材料，展开写前的语言输入；（2）设计循序渐进的活动，实现由读到写的迁移；（3）采用具体，易操作的评价标准和多元评价的方式，促进写作成果的提升。要选择适当的阅读范本，实现读与写作的有效对接；设计循序渐进的活动，实现由读到写的有效迁移；明晰评价标准，运用多维评价促进写作成果提升。
这次的课是发明，介绍了三种发明。不过写的时候，感觉方向不太对，输入和输出不符合。所以没有达到效果，需要重新思索。或许介绍一个发明会更好。和输入比较贴切。发明家，时间，发明前和发明后的对比。输入要足够，才会有输出。需要改编教材，不要被束缚。
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本文标题：读写结合有效性的思考与实践
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