【教学设计】 10 阿长与《山海经》

【教学设计】

10   阿长与《山海经》

教学目标：

1.把握文章主要内容，理解阿长的形象；了解详略安排材料的妙处。

2.学习回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年时的感受彼此交错转换的特点。

3.熟读精思，深入体会作者的情感。

重点：

详略安排得当；阿长的形象

难点：

  两种不同的视角；作者的情感

课时安排：

      2课时

第一课时

一、速读课文，理清脉络

1.速读课文，看看文章写了哪些事情？请用简洁的语言概括。

明确：

阿长的称呼    阿长的身份 

阿长喜欢切切察察    阿长对“我”过分的看管

阿长睡觉摆“大”字

阿长元旦让“我”说吉祥话、吃福橘

阿长给“我”灌输各种礼仪禁忌

阿长给“我”讲长毛的故事    阿长谋害“我”的隐鼠

阿长给“我”买《山海经》    （抒发对阿长的怀念）

2.阅读课文后，我们发现文章当中除《山海经》外，与阿长发生联系的事物还有很多，请用文题的格式“阿长与          ”表达，并作简要阐释。

预设：（板书）

阿长与小风波        阿长与床位          阿长与福橘

阿长与故事            阿长与隐鼠         

二、分辨详略，把握情感

1.再读课文，看看文章详写了哪些事情？略写了哪些事情？为什么这样安排？ 

预设：（屏显）

阿长的称呼（详）  阿长的身份（略）

阿长喜欢切切察察（略）    阿长对“我”过分的看管（略）

阿长睡觉摆“大”字（详） 

阿长元旦让“我”说吉祥话、吃福橘（详）

阿长给“我”灌输各种礼仪禁忌（略写）

阿长给“我”讲长毛的故事（详）    阿长谋害“我”的隐鼠（略）

阿长给“我”买《山海经》（详）

2.从中可以看出阿长是一个什么样的人？（板书）

预设：地位卑微、粗俗、迷信、真诚、纯朴、善良、关心“我”

3.请勾画出反映鲁迅对阿长情感变化的关键词语，并用示意图表示。

预设：（六种情感）（板书）

不大佩服——不耐烦——空前的敬意

——憎恶（怨恨）——新的敬意——同情怀念

明确线索：以作者对阿长的情感变化为线索组织事件

三、课堂小结：“一句话人物评说”

长妈妈是一个出身卑微不受尊重的人，是一个喜欢“切切察察”粗俗的人，是一个是一个爱管闲事爱告状的人，是一个睡觉“摆大字”死不悔改的人，是一个懂得很多规矩的人，是一个很会讲故事的人，是一个不识字但能买来《山海经》的人，是一个启发幼小的“我”的想象力的人，是一个想我所想的人，是一个愿意陪我长大的人......

第二课时

一、再析详略，体会情感

1.文中哪件事情描写得最为简略？为什么？

预设：谋害隐鼠

2.人们常说，恨的感情往往比爱的感情更为深刻，更为持久。应该来说，这只小隐鼠是鲁迅非常喜爱的，无论阿长是有意还是无意，总之她是踩死了它。当时的鲁迅因而对阿长恨到了什么程度？看看课文是怎么写的？

预设：极严重地诘问，当面叫她阿长；找机会为隐鼠报仇。

明确：

（1）鲁迅写这篇文章不是为了表达恨，而是为了表达怀念与敬意。

（2）两种视角：一个是童年的鲁迅，一个是中年的鲁迅。

一个是童年鲁迅的眼光和心情，一个是中年鲁迅的眼光和心情。（板书：童年鲁迅  中年鲁迅）故事主人公是童年鲁迅，叙事者是中年鲁迅，成熟以后的鲁迅回过头来看曾经的自己和阿长，他的种种理解就像黄金一样闪光。

二、精读比较两种视角，深入理解作者的情感

1.这篇文章是用了先抑后扬的手法，通过对比，更能突出鲁迅对阿长的怀念与敬意。而前面那些看起来是“抑”的内容，看起来是嘲笑阿长的内容，里面有没有“扬”的意味呢？

预设：

作者花大量的笔墨来写阿长讲长毛的故事，其中其实暗含着他赞赏阿长会讲故事。（补充美女蛇的故事）

（1）“吃福橘”与“五猖会”比较阅读，寻找“扬”。

思考：鲁迅为什么肯原谅阿长，却不肯原谅父亲呢？

（3）“争床位”除了烦还是烦？有没有别的情感？

（4）那么现在我们再回过头来看她的“切切察察”的时候，你又如何理解，中年鲁迅又如何理解呢？一个喜欢说话，说闲话，又没有什么心机的人，这样的人，她其实是一种什么样的性格啊？

2.在鲁迅的文章当中，很少提到他自己的母亲。更不要说用一整篇文章专门来纪念母亲。他爱阿长，几乎胜过爱他的母亲，为什么啊？

补充资料：

3.阿长给了鲁迅自己想要的。所以阿长虽然没有做过真正的母亲，但是她是一个比真正的母亲更像母亲的母亲。还有，更重要的是，我们知道“阿长”与“《山海经》”，这两个概念放在一起啊，根本就是一种不和谐。有没有发现？为什么不和谐？

明确：“阿长”跟“《山海经》”根本不搭调！

首先是阿长不懂《山海经》（板书：不懂）；

然后，鲁迅，包括我们也都会觉得，这么一个懂都不懂的人，她是“不可能”弄到《山海经》的（板书：不可能）；甚至，她也是“不必”去弄的（板书：不必）

但 别人有能力也不愿意做，她没能力却将不可能变为了可能的事。

阿长对鲁迅深深的爱。

补充资料：《巴黎圣母院》、《追风筝的人》

5.文中的鲁迅是一个怎样的人？“一句话评说”

预设：文中的鲁迅是一个顽皮的孩子，是一个很会察言观色的孩子，是一个很有方法的孩子，是一个想象力很强的孩子，是一个好奇心、求知欲很强的孩子，是一个很懂得感恩的孩子......

四、课堂小结：

爱是理解，爱是宽容，爱是懂得。我们不要笨拙得爱，要感知爱，要懂得爱，要学会爱。请回忆你与你身边“阿长”的故事，把它写下来。

2023.3.13