让教学例会“长大”

----桂山夜话（2024.6.4）

自2023年9月，分管集团教学管理工作以来，围绕如何增强集团教学工作的统一性，提升集团教学工作的主题化，做了一些积极的努力，其中，就包括每月召开一次教学例会。近一个学年以来，教学例会在指向和实现上述目标过程当中发挥了重要作用。聚焦教学例会，我们在不断思考，不断改进，努力让教学例会“长大”。

丰富会议内容：最初的教学例会，形式大于内容，只为每月召集集团各个校区的教学管理人员集中一次，以便及时统一步调，分享讯息。后来，在交流基础上增加课堂观摩，轮到哪个校区承办，就由那个校区推荐和打磨一节课。通过打磨，促进校区学科教学团队课堂教学观念以及水平的提升，助力集团教学管理人员共同把脉各个校区教师学科教学的现状。

教育的根本任务是立德树人，课堂又是立德树人的主要阵地。但是，每一次在课堂上，对于学生学习的效果如何，还是把握不准。于是，进一步增加环节---学情调研。此做法既是基于现实需要而生，也是学习借鉴区域常规做法而设。

就这样，教学例会的内容不断丰富，所能发挥的功能也日益增多。其在集团教学管理工作中的不可替代性也逐渐增强。

放大教师优秀：每到一个校区，都要开放课堂，都有主题汇报。起初，以集团统一安排为主，渐渐，为让各个校区优秀教师的课堂以及实践都能被看见，改为由承办校区推荐课例以及讲座，在给各校区教师锻炼和展示机会的同时，也给集团有机会了解各个校区教师的现状，以为集团教师队伍建设提供鲜活素材和重要依据。

事物都是普遍联系的，同样，关注教学也不能只局限于课堂教学，还应有打开的格局和意识，有开放的思路与行动，借他山之石攻教学管理，质量提升之玉。

获得更多认可：随着教学例会常态化推进，在集团以及各个校区教学管理当中发挥了日益重要的作用，于是，例会本身所获得的认可程度也日益提高。集团校长会议上，承办集团教学例会被作为校区重要工作予以汇报。到各个校区召开教学例会，各个校区的负责校长基本也都会到场参加，以示重视。

各种各样的研讨活动铺天盖地。有些，无法持续。另有些则能年年办，关注者众、参与者众，甚至在同行当中，以没有参与为当年一大遗憾。为何差别有如云泥？回到活动当中找原因。概是因为活动从设计到举办再到售后，都能站在学校立场，站在管理立场，选择热点以及痛点，剖析和呈现，分享和交流，使参与者不仅能够看到和听到理念，更能学到和获得做法，在心动之后，还让行动有抓手，有支持，可以落地。

每月一次的教学例会，也当以此为目标和己任。通过例会，让教学管理人员能够找到灵感，获得支持，再因教学管理团队的有所行动使校区感觉到例会的意义和价值，从而选择和付诸更多支持。

起初，形式大于内容，渐渐，内容超越形式。承载越来越多，功能越来越大，对待教学例会如此，对待其他工作，亦当如此。不断长大，有例会，更有人。

----2024年6月4日，写于桂山脚下。