冲突（2）

如果冲突双方当事人不出来道歉或握手言和，冲突会一直存在。内向者或许把愤怒压在心里，得不到释放成为节，耿耿于怀。外向者或许控制不住自己的一吐为快，冲突升级，面红耳赤。

因为电话铃声引起的冲突经过一周的化解，我以为被指责者内心的情节已经融化，没想到，因为课前的一个小分享，冲突又一次被升级。

原因无他，是带教老师让大家分享一下上周学习的感受。有暂短时间的沉默，大家相互观察着，又自我酝酿着上周课堂情感的触动。或许，那位两周前用了过激言词的大学老师想表达自己的歉意，她又开始发言了。

她用非常委婉的语气，表达了自己歉意，然后突然画风一转，开始讨论个人成长，又开始阴阳顿挫言词凿凿的语句。她的感受仍然和上周一样，为了表达自己的歉意，她又一次旧事重提。可是此时此刻，被责备者已经忍无可忍，她用最温柔的语言，却又最强硬的态度表达了自己的愤怒。

团督成员都住了声，听因为一个电话铃声被困扰很久的伙伴的申诉。“我没有管理好自己的电话，是我的疏忽，难道你依然还在这个电话铃里打转，长篇大论的辩解，不是在浪费大家的时间吗”？

她的手抖得很厉害，不能控制自己的情绪，她站起来，在阳台上望着无边的夜色。我偷偷地瞄一眼带教老师，她正心平气和的危襟正坐。我又看了一眼刚刚义正言词发表见解的当事人，她的嘴角抽动着，不知如何是好的左右环顾而无他。

被责备的伙伴平复了心情，走了回来。她带着浅浅的笑意，或许还有一丝歉意，冲带教老师点点头。带教老师：“你刚刚带有很强攻击性的语言表面上是针对她的，那么背后的气愤是针对谁的呢，是我，对吗”？

觉察自己的心，她惊愕的抬起头，一瞬思索，恍然大悟。是的，她开始悟道，她今天的忍无可忍是来自带教老师的“不作为”，还有全体学员们的沉默。

但其实，带教老师的沉默，是想在彼此的冲突中，让团体中每个人把自己的状态完美呈现，让大家发现冲突背后的根源。