——六年级学生自信心建设团体心理辅导报告
关键词:自信心，团体心理辅导，小六毕业生
一、基本情况
团体名称:我能行——小学生心理品质建设
团体性质:封闭式的结构团体
团体构成:六年级学生，六年一班20个学生，男生11名，女生9名。
团体会见时间:2020年7月1日，中午12:00~1:00。
团体会见地点:中心学校心理辅导室。
团体带领者:葛茂云
二、团体准备:
（一）团体分析及团体目标
1.团体分析
（1）成员的行为特征与需要
7月中旬即将进行小升初考试，六年级学生现在正值紧张的复习状态，由于复习压力大，很多同学已经达到了瓶颈，很难提升。这时如果提升自信心，会增加学习动力。
2.成员的学习特点和时间安排
在班主任的大力支持和协调下，我们把团辅的时间定在了7月1日中午时间，在轻松愉悦的团体活动过程中，孩子们既减轻了压力，又增强了自信心。
3.团体目标
（1）协作成员认识自己通过努力可以获得成功,为自己树立自信心，增强学习的动力。
（2）营造良好的团体氛围，使成员在团体中了解自己，并在团体中得到支持的力量。
（二）、团体设计
（1）分组:两组。组长:带领者。
（2）热身活动:一分钟击掌次数预测与实践。（5分钟）
（3）工作阶段
1.画生命线分享成功的三件事。
2.想象10年后的自己形成画面与同伴分享。
（4）结束阶段
肢体感受并表达，情感升华。听歌曲《我真的很不错》表达感受、总结。
（三）成员筛选
1、筛选方式:六年同学自愿报名，20个同学，11个男生，9个女生。同学们都非常愿意参加这次团体辅导活动。
2、成员情况根据班主任和课任教师反映,成员中有十个同学很安静，非常遵守纪律，但不够自信。
三、团体过程分析
（一）团队建立与发展
1、团体成立
因为是同班同学，第一次参加团体辅导活动，大家围在一起，很兴奋，对活动充满期待。带领者向成员阐述了本次团体辅导的目的和意义务，并说了心理团体辅导的规则,征求成员建议达成尊重、开放、保密，倾听、支持的团体规则。
2.团体发展
（1）过渡阶段
随着队规的建立以及带领者对队规的强调，通过热身活动一分钟击掌次数预测与实践,使学生集中注意力，并引发学生思考。使成员在良好的情绪下开始今天的主题讨论与分享。
（2）工作阶段
画出生命线并分享通过努力成功的三件事。画出10年后的我，并与同伴交流分享。
在带领者的引导下，同学们投入到分享的活动中。在分享活动中。带领者适当的内容反应和情感反应。在这个过程中，带领者还是不自觉地做了评价。引导每个成员倾听，成员积极大胆的发言，有的成员会笑，不相信。在这种情况下，带领者就会出来“伸张正义”。这样的场是过于控制的场。带领者还不够成熟，内心不够强大。
（3）结束阶段
肢体体验，坐着说:我能行，跪着说:我真的能行，站着说:我一定能行。拍着同伴的肩膀说:你一定能行。大家一起肩并着肩说:我们一定能行！听歌曲《我真的很不错》。分享上体验式班会的感受。
（二）活动带领情况
团队成员通过报数分成两组，10个人一组。两组成员围城内外圈。从一分钟击掌开始集中学生注意力，引发学生的思考到分享成功的三件事和未来十年的我。在这个过程当中，带领者还是没有完全你做到倾听、反应、澄清、表达，引导成员交流。我还要从这些方面努力，让自己变得更好。带领成员鼓掌激励，在掌声中结束本次活动。
（三）重要事件
热身活动一下子给气氛带到了很好的状态，带领者害怕时间不够用，所以这一个阶段有些仓促，在分享过程中成员在带领者的提醒下很快调整自己，从起哄、同伴攻击变成尊重，倾听，鼓励与支持。也有一些同学在原来的沉默到踊跃发言。我的个人成长感受是自己还要更加放开相信成员，允许成员有不同的意见，对他们的表现要表示理解和接受。用正常的场动力带动团体发展。
（四）特殊情况处理
在结束阶段肢体感受，情感体验升华，要求没有阐述清楚，成员体验了两次。播放歌曲的时候设置没说清楚，场面有些乱。
（五）团体总结性反思
1.效果分析
整体班会效果还不错，成员感受到平常对自己评价过低，自信心不足。通过努力很可能达到自己的目标。通过实践体验团队成员都很高兴，对未来充满信心。
2.自我反思
团体导师经验不足，过渡阶段有些仓促。活动设置表述不清楚，团队成员领会有误差。工作阶段，带领者还要加强自身心理成长，注意倾听、接纳成员，不做评价。导师要把握好相应的设置。场动力要形成并不断增强。
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