彼得.C.布朗《认知天性》摘录24：P166
我们知道在课本中提出问题，有助于学生把注意力集中在主要观点上，通过这种方式可以将低级结构构建者的学习表现提高到高级结构构建者的水平。问题可以让学生更完整地归纳课本内容，其效果好于低级结构构建者自己的总结。
反思：
教师在上课前要精心备课，做好课堂设计。为避免讲课平铺直叙，教师要深入思考，提出优质的问题，以激发学生的求知欲。我今天上课讲绪论，就将教材内容重新整合，每一章提出若干问题，让学生尝试回答。对于学生感兴趣的问题，我对他们给出的答案进行点评总结；对于学生来说毫无头绪的问题，我就暂且不讲，因为问题的答案是学生原有知识体系中刚好缺少的，这将会在接下来的相关章节详细学习。我准备的这些问题让学生对课程产生了学习兴趣，这就是绪论所要达到的目的。
在接下来的备课中，我要继续发掘出新的让人感兴趣的问题，增强师生互动，引发学生思考，提高知识的留存率。为了避免学生注意力涣散，每间隔大约15分钟，我就要抛出一个新问题让学生思考，让课堂充满活力。
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本文标题：读书笔记-《认知天性》24
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