奉化现象和方法训练，对于个体的生存意义不言自明，分化现象，泛化现象，在生活中是你中有我，我中有你不可也不能分割和相互依存分化是个体对环境中不同，保持警觉性的意思，采取相对应的行为措施与适应或逃避泛化是个体一种更简洁有效的方式，适应环境的变化和不同，减少解决性消耗，持续性学习的机，因此一般而言，风化更多一些主观意识层面上的努力，而泛化更多一些自然出现或者本能出现的倾向。
虽然如此，泛华也并非一概不需要刻意而为之，就自然获得的技能个体接受分化训练的过程，实际上就是一种变相的方法现象的惩罚，它促使个体不能过分的泛化，或者在泛化上保持一种警惕，或者遏制了个体泛化的本能倾向，如果个体行为反应仅仅针对某些特定的环境，或者说过度分化就需要人为的刻意训练的方式，让他模糊环境中相似事物之间的不同，从而对不同相似或同类的环境都能做出相同，而不是不同的行为反应，这样的过程可以称为泛化训练教学，促进泛化教学策略，包括以下几类
泛化基础 博闻强记见广识多示范画的基础
泛化训练的一般路径
求同存异，有同而异
泛化训练往往都是从近似或类似，前提背景开始与前提背景相似度越高，越容易出现泛化
保留核心，突出关键，枚举泛化直接列举预期行为出现三种或者更多的前提背景，虽然这些前提背景看似彼此不同，甚至差异显著，但都具有某些核心或者关键的成分，或者标志只要前提背景里存在这些核心成分或关键标志，不管他们之间差异多大，出现逾期行为都得到强化，则该行为在新的含有核心成分或者关键标志前提背景里出现的几率也大为增加。
三泛化训练的最高要求
透过现象抓本质示范化训练，最高要求和最理想的境界，行为反应不在依存于具体表象内容，而是依存于规律本质或者自然法则等极端的抽象概念。
网友评论