《让孩子学会习作》阅读打卡

  5月15日:

    早晨听了自序，很感动于蒋老师真诚，朴素，我对本书有很大的期待。下午五点才拿到书，我对第一章的“要教就教成堆的技巧”比较感兴趣，因为我是不注重教技巧的老师，非常想知道技巧怎么交，成堆的技巧有哪些，也很期待老师的分享，促进自己的教学。相信通过本次共读，我对习作教学会有新的认识，教学能力会得到提升。

5月16日:第一章3-14页

      班上的习作困难学生，需要更多地得到老师的关注。之前觉得讲过了你怎么还不会？说过的怎么自己一写就跑题或者长话短说？不是讲过了所有的孩子都会了，有时候，困难学生真的有困难，有困难而不自知。正如蒋老师描述的学生，觉得自己写完了，字数符合要求，细读内容，言之无物。这也正是蒋老师说的习作需要技巧。特别是这些学生，需要关注，需要实用的技巧，帮助他们有方法，提升自信心。

      通过今天的学习，我明白了教技巧是为了缩短天生能力之间的差距。

      我有一个疑问：貌似有些学生真的是有天赋，行云流水，超越老师的技巧；有些学生，固定的使用技巧类的开头，布局，结尾，怎么办？还有一些学生，技巧教也教不会，是老师的问题吗？

      困难：面对67人的班级，总是有十个左右的孩子的习作不合格，怎么应对这个事情？单独留下一对一？增加老师和孩子的负担。反而就是这部分孩子，家长无意识引领孩子阅读，甚至不懂的也没有能力指导孩子。时间从哪里来？怎么把阅读与习作结合？怎么家校合力？