喜欢这样静静地感觉，没有什么能打扰到我，我只与“她”交流，在“她”的文字间游走，本周看的儿童诗。
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1、儿童诗的特点：接近儿童生活 语言简单却精粹 比较“雅致”，富于情趣。
2、“大声思考”——“指向理解”：教师乐于分享自己读诗经验；多倾听孩子的理解和体会；随时强化诗的阅读策略；高年级学生教学可以出现一些文学概念。
3、教学设计的策略：不用回避教的技巧；不要框定他们的思维；鼓励联系生活。
4、怎么激发？利用边角料的时间；推荐诗；自己要有激情；开展“诵读会”；认真对待孩子的作品。
运用《阳光》一首儿童诗
阳光 在窗上 爬着
阳光 在花上 笑着
阳光 在溪上 流着
阳光 在妈妈的眼里 亮着
“阳光 在妈妈的眼里 亮着”，让学生思考这一句一定要放到最后吗？放在第二句行不行？学生小小年纪便学会了谋篇布局，知道即使写诗也要有一定的顺序。
在这样的热身之后《花一把》开启了学习：一朵 一瓣 一把 一山 一盆……这些量词中感受一朵花的美、百合花像月亮的形状、满山花开的幸福、星星点点杜鹃的吊坠、盆中花儿的可怜……孩子们这样的对比之后，脑海中出现了不同的意象，在意象中得出自己的判断，最后，老师给出诗的最后一句，引领学生体验人格精神的升华。
我一直在思考：这一节课学生“得”了什么？似乎什么也没得，又似乎得了很多，舒服，这样的课堂，这样的学生与我们的孩子做比较，他们就如天使一般，而我们下课之后那种疯跑 疯玩的孩子缺的就是这种内在的培养，我们应该为之努力！！！
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