微创:推荐学校组织学业诊断考练的四个好做法

[红顺视点]:微创:推荐学校组织学业诊断考练的四个好做法

创意1:演草纸使用与管理

数理化考试前对学生使用进行如下要求:先把演草纸折叠成类似九宫格痕线；要求学生按区域演草；规范书写。这样学生借助演草纸检查会省时间，提高效率。

考场演草纸要写上名字回收，一则检查习惯养成，一则利于卫生保洁，当然演草纸完整避免学生传递纸条作弊。

创意2:合分复审时在分数下面画双横线

合分时第一遍直接在总分栏写上分数，第二遍复审结束后若正确在分数下面画双横线，以示复审过。

创意3:启用交叉评卷反馈表

釆取年级回避制的推磨式的交叉评卷，我们发现，因任课教师未参与自己班级学生评卷，或只参与了某一道题评卷，对学生整体答题信息详细情况知之甚少，为了上好试卷讲评课，为了查漏补缺，为了明确今后教学注意事项，故不得不重新翻阅试卷，人为造成教师工作量增大，同时因教师缺少横向比较第一手资料，学情反馈效果往往大打折扣，若让任课教师写试卷分析，更是难为教师。

如何破解这一问题？设计一个交叉评卷学生答卷反馈表便可解决这个问题。

反馈表内容:改卷人，题号，题型，本题年级整体答题情况，存在主要问题，错因例举，本题创意答案，教学建议，推荐规范书写答题试卷，考场优秀作文等，上述内容由改卷人规范填写，同时该表还设计有整体考情反馈，由年级评卷组长在改卷结束现场第一时间组织研讨，由组长执笔写出整体考情反馈意见。学校将此表发给任课教师供试卷讲评、试卷分析参考。

创意4:登记各模块分及总分

它指的是分项分模块登分。比如语文分基础知识、阅读、写作；英语分听力、主观题、客观题(习作)等，分别统计，让教师真正明白本班薄弱点是什么？影响成绩主要项目是什么？这样便于有的放失整改、补救。