近日，教育部《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）发布后，不少人存在诸多误读。有的认为重文轻理了；有的认为体育取代外语成为第三主科了（见截图）等等，有的认为英语退出主科地位了，还有的认为语文加大了比重了。事实上是很多人只看到了新课标，并没有对标新旧课标的内容。一些社会人员有此误区可以理解，如果我们一些老师也有此判断就不应该了。
我们可以把最新的2022年版本与2001年版本作一比较（详见两表图）。
语文：两个版本规定的设置比例相同，都是20--22%；
数学：两个版本比例相同，都是13--15%；
外语：两个版本比例相同，都是6--8%；
体育与健康：两个版本比例相同，都是10--11%。
有此看出，上述学科比例前后版本都是一致的，没有变化。
那为什么会出现误读呢？这是因为不少人原本对学科比例并不了解，加上学校实际编排课程表时并没有遵循部颁标准，咋一看新版标准，感觉反差较大。例如：学校把外语和语文、数学列在同等地位（不少地方中考时，语数外的分值同为120分），导致外语的课时比例远超部颁标准；而体育与健康设置的课时比例普遍低于部颁标准。
误读的原因还是没有深入细致地进行分析：语文从小学一年级到初中九年级，各个年级的课时量基本相同，而英语原来从小学三年级才开设，每周两课时。这两门学科在初中阶段实际上课时量差不多的，基本上4-5节课，所以英语总占比低于语文学科。
造成这样离奇误解的根本原因在于，其一是没有真正理解各学科课时数占总课时数的比是九年的平均比，而不是每个学段更不是每个年级的比；其二是没有认真仔细阅读《新方案》各学科与总课时的比的列表中，英语在一二年级是占比为零的，而在三到六年级大大低于百分之六到八。所以，到了初中，英语学科的课时数占总课时数的比就会超过平均比。
至于重文轻理的误解，同样是因为学校把语文、数学课时比例安排一致造成的错觉。
当然，客观上看，以后中高考，外语的分值会下调，不会再把外语与语文、数学放在等同位置了，外语会大概率退出主科地位，由此外语的课时比例下调也是必然的。与外语类似，相较于语文的课时比例，数学的课时比例也应该适当下调些。
体育与健康的课时比例理应增加。特别是山东省强调了今后每天一节体育课，如果这个要求落实到位，体育的比例会增加。加上中考和高考体育分值的增加以及我们学生的体质状态堪忧，体育增加比重也是在所难免。
科学有一个大的变动，就是以后会从小学一年级开始开设科学课，信息科技课还会增加电脑编程内容。从娃娃时期就对学生进行科学启蒙，这恰恰是对自然科学课的重视，而绝不是重文轻理。
实践表明，现行中高考学科分值决定着学校对学科课时比例的安排，因此学校切实落实课程标准的前提是中高考学科分值的重新调整与设置。
执行课程标准的终端是学校。希望学校领导牢固树立素质教育的指导思想，严格遵循新版课程标准，开全课程，开足课时。同时还要摒弃重视文化课、轻视非文化课倾向，加强对非文化课的考查与监管，引导师生上好学好非文化课，增进学生全面发展。
修订的主要变化有：1.关于课程方案：①完善了培养目标；②优化了课程设置；③细化了实施要求。2.关于课程标准：①各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的学生核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求；②优化了课程内容结构；③研制了学业质量标准；④增强了指导性；⑤加强了学段衔接。
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