学教札记
昨天听了一年级老师的一节课。这节课讲的是《ao ou iu》。
教师首先复习了上节课学习的ai ei ui。然后板书课题。在引出ao的时候，老师首先用多媒体出示“奥运五环”的图片。并请学生说出这是什么。然后引出“ao”。然后说“ao”是由单韵母a和o组成，发音时先发a的音，再慢慢滑向o。然后教师在四线三格里示范书写，一边书写，一边说：“ao占的是中格，a、o不能分开，一定要合拢来。”然后带大家读“ao”。接着老师说：“ao有四顶帽子，怎么给它戴呢？”然后复习了标调规则，并请学生伸出手一边做声调手势（一声平，二声扬，三声拐弯，四声降）一边读。然后分别将它与声母“z、y、p、r”组成音节来练习拼读。并请学生开火车拼读。对于拼读表现好的同学奖励一块小橡皮。
教ou和iu的流程大致也是如此。学完以后，老师带领学生读《关于iu的儿歌》。
评课的时候。其他教师肯定了这节课的优点。比如这节课结构完整，流程也清晰，遵循了循序渐进的教学原则。教师积极鼓励学生，并且给表现好的学生奖励小橡皮。学生之间也有相互鼓励。比如对读得好或回答正确的同学（学习认真表现好）的同学，其他同学会说“棒棒棒，你最棒，大伙学习好榜样”。
评课的时候，有的教师也给出了中肯的意见。譬如，二声和三声要分清。二声应该比三声短促；另外“o”的笔顺，有老师指出不应该是按顺时针的笔顺。
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