首先，要选择优秀的科普小说，经典的科幻小说。如适合小学生阅读的科普书：《世界上最脏最脏的科学书》、《世界上最软最软的物理书》、《世界上最酸甜可口的化学书》，美国的《神奇的校车》系列、英国的《可怕的科学》系列、台湾的《小牛顿科学馆》系列，德国的《什么是什么》系列，《身边的科学真好玩》系列。《DK动物生活》、《十万个为什么》、《那些古怪又让人忧心的问题》等书，有一定科学常识后，就可以看一些以文字为主或纯文字的科普书，如《昆虫记》、《所罗门王的指环》、《迷人的材料》、《别逗了，费曼先生》、《寂静的春天》、《人类简史》、《平行宇宙》等；
科幻小说有《地球上最后一个人》，《我，机器人》、《神经漫游者》； 中学的课标推荐的凡尔纳经典三部曲《神秘岛》、《格兰特船长的儿女》、《海底两万里》《八十天环游地球》；阿西莫夫的“基地系列”、“银河帝国”，，J.K罗琳“”哈利.波特"系列；刘慈欣的《三体》、《乡村教师》、《流浪地球》等；乔治.威尔斯的《时间机器》、《隐身人》等；
其次，孩子初次接触科幻作品时，需要父母恰当的引导，甚至共读；比如，先帮助孩子了解作者的基本信息和作品的内容概要，再进入到具体的故事中去。阅读的过程中，遇到精彩的段落、优美的句子，可以带领孩子反复回味、仔细揣摩和书中的角色产生共鸣。读完后，还可以联系到现实中来，用多种方式回顾书中的情节，比如画情节结构图，改写故事结局，对文中人物形象进行点评等；
接着，对于理解能力比较强的孩子可以引导学生或孩子关注科幻小说的创意，思考文中哪些内容属于作者基于现实的想象，这些想象内容融合了哪些科学元素？如何看待作品中的幻想？作者的创意思维对我们处理现实中的疑难事物和人际关系有哪些触动？还可以从写作技巧方面探讨：作者的写作意图是什么？小说是如何铺设情节和设置悬念的？作者的叙事模式有哪些地方值得我们学习？如果是灾难题材的科幻小说，一定要引导学生区分小说与宣传世界末日的异端邪说之间的区别。
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