老师说我有我有两个毛病，一个是接嘴，一个是抬杠，老师都打电话给我家大宝告状了。
我觉得挺冤枉的为什么呢？我认为这不是毛病，过程是这样的。
有一次，老师在本子上写了一道题，让我们大家写：“针对于学生能不能用手机的这件事情，你赞同吗？然后请说明原因。”我在卷子上是这样写的：“我们为什么不能用手机呢？我们有时要用手机做题、有时要用手机上网课、还有的时候为了娱乐就用手机打游戏，这些事都不算犯法，手机是我们自己的，我们就有自己的权利。而且不让我们打游戏，以为就控制了我们吗？如果没有机会我们会偷着打的，因为爱玩是我们的天性。”我觉得我这道题回答的特别完美，但是老师给这到题打了一个大叉。
还有一次，朗读老师给我们出了一道题：“假如我有一支马良的神笔，我可以干什么？”老师举举了一个例：“假如我有一支马良的神笔，我要给窗前的小树画上一个红红的太阳。让小树在冬天里不会缩着身子轻轻叹息。”
我立刻说：“如果在给小树画一个太阳，那就有两个太阳了。”其实我觉得我没有说错，然后我接着说：“那我就要说：假如我有一支马良的神笔，我要给自己画一把弓，射掉原来的太阳，让世界，再次恢复生机勃勃，以免动植物和人是动物被太阳晒死。”老师叫我站在了门口，我至今也觉得我回答得没有问题，为什么要罚我站在门口呢？后羿当时还射了九个太阳呢，他怎么就能被称为英雄呢！看来小孩子的确是没有自由的人权啊。
还有一次老师说延时服务期间，写完作业之后不要站起来交作业，我立刻接了一句：“我们没有站起来交，我们是从座位上传过去的。”老师不留情面地给我们家大宝打了电话。
回家之后我们就在桌子上展开了座谈会议。大宝没有批评我，还表扬了我，说我的反应力和专注力是很高很强的。不过需要注意一下分寸。经过沟通以后我自己做了一下思想总结。
站在老师的立场上是不对的，老师不喜欢接嘴，不喜欢有人专门找她的漏洞，其实老师都讨厌这种专找漏洞的人，听到这种话就不顺眼，心里就不舒服，就会罚他。我没有站在他的角度思考，我就不知道，她其实是担心所有的孩子跟着学习了以后，全部都找漏洞，而且不听话，这样他就没办法控制大家了。
可能是因为我们的老师很年轻，不太了解我们。小孩子最大的毛病就是干这些事儿，其实对我来说，这是很有成就感的。
站在大宝的立场上，是不好也不坏，主要吧，就是觉得这是天性的问题，所以基本上没有怎么管这个事情，而我也不觉得这是坏毛病。
老师很希望我改过来，她多次提醒我，但是我就是没有改，因为经常干这种接嘴的事儿，老师也不管了，直接开揍。可还是不行，她就告诉了我的妈妈，结果大宝给了我一个建议：“让我在尊重老师的同时，给自己准备一个小本子，把想到的话快速地记录下来，然后写成长篇论文。
这个主意好一举几得，第一是不影响自己自由发挥的思维；第二是不影响听课的专注力；第三是可以琢磨出很多写作的素材，不用每天都去想；第四是老师开心啦……
其实，如果我是老师我也不会弄得这么麻烦，想干嘛干嘛啊。
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