怎样才算好的教育？

常常会听到老师们提起对学生的抱怨和训责，为什么？因为学生似乎总是离我们的想象那么远。尤其是我们这个中部地区农村的孩子们。当教育感到力不从心的时候，我们似乎将太多原因归结给了外在的条件，而忽视了自身的原因。我思考很久，得出了一个结论，或许是因为我们只是把教育当作一个普普通通的工作而已吧。

在真正的教育家眼里，教育不仅仅是工作，教育还是一门艺术。它有太多的美需要我们主动去探寻。在众多关于“艺术”的定义当中，我个人倾向于艺术是一门创造性的方式和方法。放到教育工作中，意味着教育一定是创造性的，借助某种手段的方法。

当我们苦口婆心地指责、劝导学生认真对待学习的时候，我们是否有反思过自己劝导的方式是否足够好？事实上，我们的劝导大多时候是粗暴简单，停于表层的。我们很多时候得到的只是学生因畏惧和一时的反省带来的暂时性的修正行为，甚至很多时候学生基本没有任何改变。为什么？因为我们的教育方式还没有真正的让学生产生上进心。

“教育的艺术，首先是让学生产生上进心，而要如此，就必须使他们认识与了解自己。”

该怎样才能让学生产生上进心？

孔子有云：“不愤不启，不悱不发。”只有当学生自己想要改变的时候，教育才会真正起到作用。可是难道就只能守株待兔，等着他想改变的时候吗？

我认为不是的。教育需要去引导他朝想要改变自己这个方向走去。而这个引导就体现了真正的教育艺术。最好也最有作用的引导一定是用教育者自身所体会的崇高的思想的事件和人物以及经历去唤起学生沉睡的心灵，迫使学生去思考自己。我坚信，教育的艺术特征一定在于其润物细无声，在于心灵的贴近，思想的碰撞。

“真正的教育是自我教育。”

简单甚至表层地教育方式永远激不起学生深层心灵的颤动，反而会导致学生自我认识和自我完善能力的迟钝。我们要做的，不是我们自己去教育学生，而是思考怎么让学生自己教育自己。