Chapter 8
温故：背景知识的重要性，最近发展区，思考与记忆的关系，知识的趣味性和环环相扣很有必要，记忆的不同习惯，大脑储存信息的方式和空间的关系等。
知新：
1智能是可以改变的。
2让学生相信智能是可以改变的是个好办法。你可以通过表扬和谈论学生的成功和失败来调整他们的看法。（和学生谈话的内容就更具体和针对了，其实女儿很喜欢问我类似的问题，但我只是语言告诉她也很聪明，也能做到，但没有具体就没有信服力，于是一次次的重复，一次次的重蹈覆辙。同时也启发我，回答不好的问题一定可以深挖出水源。）
3如何知道聪明的孩子并不难—给他们提供更具挑战性的内容就可以了。（原来那些智力开发之类的题是更适合我家小男孩的，而小女孩需要的是更多的适合自己的练习。）
4基因因素让你探寻或选择不同的环境。（这句话让我花费了几分钟理解，基因中个子高所以打篮球有优势，就会主动寻找更多的机会练习，就像小男孩数学好，喜欢随时随地的数学，而小男孩喜欢随时随地的阅读，优势不断的得到强化。我要帮助他们意识到这一优势的形成原理，从而让他们根据这一原理把该做的事都有能力做好。我自己呢？随时随地的练习一件事，是可以越来越好的，明天骑行准备带着笔记本和笔，随时记录灵感。）
5智能是可以改变的，我们可以提高智能。
6把假象自我聪明当真的孩子，会认为努力是笨的表现，因此他们不会让自己的努力痕迹太明显。（我更倾向认为，聪明孩子的努力变现出来的更是爱好，是热爱，不一定是认为通常认为的上课注意听讲、作业认真完成，但这种热爱可能是更深入的研究。）
7相信智能可以通过努力提高的学生比相信智能是改变不了的事情的学生得到的分数更高。
8我们能为学习迟缓者做些什么？我坚信这些学生能够跟上班级进度，但必须承认他们确实落后很多，要想跟上需要付出很大的努力。
9为了帮助后进生不掉队，我们首先要确保他们相信自己能够进步，然后要让他们相信为此所做的努力是值得的。
10赞扬努力，而非能力。
11告诉他们一分耕耘一分收获。
12如果你想提高智能，你需要挑战自己。其实失败没什么大不了的，要坦然接受失败。
13成绩差的学生抱怨花了三四个小时复习的时候，其实成绩好的学生复习了二十个小时。
14跟上队伍是长期目标。
15“你人生最重要的老师是谁？”人们会说“他让我相信我自己”或者“他教我爱上知识”。此外人们还告诉我这些教师会严格要求学生，并相信学生能够达到那些标准。
小结：像海边捡拾贝壳，都是我久思不得其解的问题答案。表扬努力而不是表扬聪明，在理论面前之前跟着某些专家听到的一言片语顿时觉得非常的苍白，于洁老师的不依赖于任何人是多么智慧过人。在这一章里解决了我对辅导孩子种种 的困惑，要让学生明智慧，要跟学生练知识，要相信学生一直在进步，要认识到这是一个长期的过程。
怎样提高一个人的心智？大量的练习。(1158字45分钟）
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