拿到2013年河南中考试卷后，我迅速做了一遍。不禁感叹，这份试卷出得好哇！比以往的中招试卷稍难一些，有些接近北京试题的方向，但比之还稍微简单一些。不得不佩服出卷人的眼界与高度！既有很好的区分度，又贴近中学生视野与生活。比喻说今年的作文题为“what makes me a good friend?”(什么使我成为别人的一个好朋友？)简单的时态，贴近学生生活的题材，让每一个学生有话说，然而此作文又与当今吵得沸沸扬扬的同学关系暗合，旨在提示考生思考如何处好同窗关系。佩服出题者的思路与角度。由此窥一斑见全貌也。试题很灵活，所要求的语言能力也很很高。因此我猜测那些基础好，平常又热爱阅读，较为灵活的，语感好的学生将有望获高分或满分。而那些视野狭隘，死抠课本，迁移能力很差的，将会完败，哪怕平时考得很好。因此这对我们的教学有余下启示：1:基础知识很重要。但基础知识记得再牢，不会运用，等于零。我们整天抓基础知识，听写，再听写，反复听写。讲练，再讲，再讲再练。老师会了，学生就会了吗？我们讲的是学生要听的吗？是考试要考得考吗？曾见有的老师无限拓展，有用吗？有的老师一天到晚改作业，觉得自己很勤奋，学生都是笨蛋，有用吗？不知道考什么，怎么考，考到什么程度，就胡子眉毛一把抓，自己累得要死也把学生累得要死，还是考不到高分。讲什么是个问题，怎么讲又是个问题，学生能力如何通过你的讲授而培养是个更大的问题，值得老师们琢磨一辈子的问题。如果为师者不在这方面思考，光考虑如何做表面文章，应付检查，会累死还不知咋死的。2：语感，语言运用能力的培养是教学的重中之重。 众所周知“痴书者文必工，痴艺者技必良”。这是真理啊。爱读书的人，哪有文笔不好的？文笔很好的，语言能力必强！！因此语言学科必须让学生读，大量的读，每周至少批出2-3节课学生去读，去讨论，去思考，去记读书笔记。所选材料最好是原版英文材料，学生有一定兴趣的，与学生生活相关的材料。可惜我们学校没有这样的材料，只能靠老师的积累。（不要觉得我们学校比人家多学了一本教材，就理应比别人考得好，那还看教材咋样，老师咋教，学校咋要求。君不知，多少学子的学英文兴趣被埋葬于此教材！！）读得少的，甚至连书本上的东西都不愿背的，专门好死抠语法的，更本谈不上发展语言能力的。一定听说读写能力都不行的。3：大量的听看英语视频及英文电影有百益而无一害。我们所处的信息化时代虽然泥沙俱下，然而也有诸多好处，给我们提供了很多学英文很好的英美视频和电影，如果老师们能经过甄选，好好利用，将是多么好的语言材料和语境呀！平时我们无论如何也创造不了的语境呀，而且学生会视听结合，多方位感受，比老师枯讲要有趣多少！如果我们的专家领导们还意识不到这一点的话，视其为洪水猛兽的话，那只能说明两点：一：假专家 二：缺少相信信任别人的能力。4：要重视北京试题，上海试题，湖北黄冈试题的研究。虽然河南试题与上述试题有一定区别，然而上述试题有比河南试题更大的难度与更高的视野。老师们站得高一些会看得更远一些。5：我们的试题，要尽量原创，要有一定量的英美原文。别光抄来抄去，起不到测试指导教学作用，光耗时间。总之，我看2013试卷是比较灵活的，能力要求也比较高。相比较而言，我们的教学却有点太常规了。这里面有理念问题，也有授课问题，更多的是理念的问题。因为我们怕输，永远输不起，所以我们也不敢有变化。一家之言，个人看法而已。如不入法眼，请视为风掠过。 初三英语：幸运儿 2013.7.2
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