近几年教学中越来越发现，班上眼神迷离，心中无物的孩子多了很多。他们的表现是这样的：上课规规矩矩，纪律上没有任何问题。可是，明显上课时不专心的，大部分时间心都已经飞到了教室外面。作业也是不入心的，应付了事。我不禁就想了解一下这些学生的为何会出现这样的状况？经过这两年的了解我发现了他们比较共同的特性：父母重视学习，却不得法，大部分以没有方法的看或者辅导班堆砌为主。
我认为造成所谓的空心状态的原因有以下几点：
1.对孩子缺乏有效的陪伴与交流。家长没有了解到孩子的真实内心，不能与孩子进行有效的心灵链接。孩子每天回家之后，可能张口闭口都是学习，
对于孩子的与人交往状况、学习状态？生活难点、往往漠不关心。只是单纯的将孩子视为学习的机器。长期的心灵隔离，逐渐会使得孩子与家长产生隔阂，以至于孩子遇到问题不会再想要与家长交流。
2.对孩子的极度不信任。总是看孩子学习，孩子写作业时就坐在旁边，不停的指指点点。作业的事情，家长比孩子还要上心。
长此以往就完成孩子真的觉得作业是因为家长重视才要完成的！在家是在为家长而学习，在校是在为老师而学习。于是，孩子的自律性越来越差，只要家长和老师稍有松懈，孩子就不写作业了，不好好学习了。
3.孩子在遇到学习难点的时候，在对我们进行求助的时候，我们没有给予及时的帮助。
回想学习之初，哪一个孩子是不想学好的？他们一个个小手举得高高的，跃跃欲试，都想表现出自己最好的一面。可毕竟，任何人的学习中都会遇到各种各样的困难，如何克服？如何将难点化解。小孩子们缺少的是方法，需要我们大人教会给他。而不是，一味地谩骂和打压。
那如何改变这样的状况呢？
首先，需要我们家长建立起与孩子良性沟通的渠道。和孩子一起聊一聊他们感兴趣的内容，肯定孩子的兴趣和爱好，不以个人的偏好来盲目的评价孩子的爱好。
只有发自内心的接纳，摆脱盛气凌人的指责，才能建立起真正的对话关系。也只有真正的与孩子交流，才能及时在孩子需要帮助的时候，对孩子施于援手。在无形中培养孩子良好的处事能力，成为一个完整的人。
其次，需要我们发自内心的相信孩子。相信孩子的内在是积极的、上进的，是想要越来越优秀的。从生活的各个方面，培养孩子的自我效能感。让孩子真正感觉到，他们是自己的主人，他们对自己生活有一定的掌控能力。只有拥有自我效能感的孩子，才能在学习上做到真正的主动。
如果一到三年级，您对孩子的作业没有规划性的放手。那么，此刻就是你们锻炼孩子独立完成作业的时候。做父母该做的事情，该催促催促，但最终的主动权当归还给孩子。在成功的当下及时鼓励，不断提高孩子自我管理的能力。
同时，及时捕捉孩子发出的求救信号孩子磨磨蹭蹭写作业的根源也许是不想写，也有可能是不会写。发现问题，解决问题。如果是态度问题，那就该批评批评，还让他承担自然后果，就承担自然后果。如果是学习能力问题，就要协助孩子共克难题。如果自己也不会辅导，就要及时向外界求助。
作为学生，有学不会的，应该是学习的常态，是学习的过程。在孩子的背后默默支持，让孩子的心灵得到释放，让孩子的内心充满力量。期待所有的孩子都能眼中有光，心中有梦，对未来充满无限的渴望。在学习的路上都能尽我所能，不断突破，向着美好不断进发。
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