周璐：《雪孩子》

一、读题目

可爱，有趣

二、读课文

1.检查生字词。你过几遍？还要会读生字词语，翻开课堂课堂作业本第二题考考你们。谁能单独挑战读。集体读，要求有节奏读。发现都是三点水，重点指导“激” 联系生活理解“激动”。

2.教学默读课文。默读课文读注意点 。

二、细读课文

1.以画为入口

有的画家能够把长长的童话故事用画画出来。但这是一段打乱了的画，谁能够把他重新排一排。

周璐：《雪孩子》

2.如果把这个故事拍成动画片，你最先想看哪个片段？

提醒，用好书，打开书，读4.5.6看火是怎么烧起来的。

教学“添”，

读课文。

3.对比老课文和新课文有什么不同处。

4.看扣人心弦的雪孩子救小白兔的场景（看视频）

看了之后什么感觉

用朗读把这种场景读出来。

5.讲一下这个片段的故事

三、拓展，读儿歌

周璐：《雪孩子》

四，书写

“唱”“旺”“汽”“浑”

左窄又宽。

写作是儿童言语实现的动机。——潘新和

其实写作说到底无非是生命与生命之间的表达与沟通。——余秋雨

写作指向孩子的生命，指向内心世界， 帮助儿童言语结构获得再生。想象的空间无限的多元化，打开思维的空间，牢牢的把握住语文的学科本质， 语言的实践领域。拓展课课程，微课程， 其实就是儿童成长的配方奶粉。诗歌，让孩子感受到语文的更多美好。

用画来表达对世界的感知，对世界的认知。

曹文轩说：

阅读的和不阅读的区别：一个是繁花似锦 阳光灿烂的美景，一边是一片荒芜，人迹罕至的荒原。

浅浅的感受，诗歌的语言，这样的凝练，这样的美好。

指向生命美好引导的润泽，远比我们交给他的知识，更有深远的意义。

周璐：《雪孩子》 周璐：《雪孩子》 周璐：《雪孩子》 周璐：《雪孩子》 周璐：《雪孩子》 周璐：《雪孩子》 周璐：《雪孩子》 周璐：《雪孩子》 周璐：《雪孩子》