你有过这样的日子吗？孩子不想跳绳；做功课都像打仗；孩子把橡皮泥塞到鼻孔里抠不出来，还吃到嘴里尝一尝、嚼一嚼，满嘴都是绿色，卡到牙齿缝里，让你顿时想起咀嚼青草的马嘴；一个哭，一个还在喋喋不休的说“是他先打的我”……数着时间一秒一秒的只盼天黑，好把小祖宗们送上床，那些日子里，当你不得不一而再、再而三的把孩子鼻孔里的橡皮泥抠出来，是你的最高期望，似乎也就是能生存就行了。
不过，说到孩子，你的目标肯定要比“满足生存需要”高多了。作为父母，你的终极目标是把孩子培养成，享有绚烂生命，具有无限发展能力的人。你希望他们拥有有意义的人际关系，关心他人，富有同情心，学业优秀，工作努力，并且有责任感，知足常乐。这就是我们所说的“生存式教育”与“发展式教育”。
两类目标总是排在前面，成为合格的父母，希望孩子拥有无限发展的能力，作为父母，我们也对自己的家庭有着同样的期望，在我们平静、清醒之时，确实思考过应该如何培养孩子的心智，增强他们的好奇心，帮助他们在生活的各个方面开发潜能，但是在那些狂乱，紧张，把小家伙哄上床，然后玩手机的时刻，我们只希望孩子早点睡着，并且一觉睡到大天亮，或者让孩子和爷爷、奶奶睡。
花一点时间问问自己，你想让孩子成长为什么样的人？你希望他们成年之后具有什么样的品质？你很可能希望他们快乐、独立并获得成功，希望他们拥有良好的人际关系，过上有意义、有目标的充实生活，现在想一想你有多少时间是在有意识的培养孩子的这些品质？
当你不用为孩子的问题挣扎，而且每时每刻都在帮助孩子成长。特别是当大部分时间都花在为“生存”而努力上时，我们不会因为孩子玩完积木后不收拾，满面通红的咆哮：“如果再不收玩具，我就给你们扔到垃圾桶里去。”
如果上面的道理你已经明白了，那还有一个好消息告诉你：那些让你奋力挣扎的“生存”时刻正是你教孩子获得发展能力的好机会，有时你可能会觉得充满爱意的重要时刻，与养育中的困难时刻，是截然不同的两回事，但事实并非如此，孩子对你没礼貌或跟你顶嘴，或打架，这些毫无疑问都是所谓的生存时刻，但同时也是机会，只要采取恰当的教育方式，“生存时刻”，同样也是“成长时刻”。
将“生存式教育”与“发展式教育”相结合的可贵之处在于，你不需要专门花时间来帮助孩子茁壮成长。你可以利用一切亲子共享的互动时刻，无论是紧张，愤怒的时刻，还是不可思议的，温暖的时刻，让孩子变成你期望中的有责任感，关心他人，有能力的人。
来看看发生在我与孩子身上的故事吧～
每天都能看见惊喜，这是第四天，孩子跳绳之前最多能跳10个，今天，大宝又创新纪录，跳绳77个，我觉得任何事情都需要坚持，还需要正确引导，说白了就是让他坚持多练一会儿，这样才能激发孩子的无限可能。连着两天小宝状态不佳，但看得出来，他很努力，我没有逼他，但要求他多跳、多练习了一会儿，而且他自己提出跳到多少个，可不可以？我答应了。只要他心里有目标，对自己有要求，何尝不是高要求，所以，无论他能不能跳到，我心里都是欢喜的、满意的。
天天把儿子关在家里，晚上带出去在小区玩，儿子破天荒的想骑滑板车过水塘塘，一个很浅的水塘。我没有阻拦，我知道他们会失败，会过不去，也会把鞋子打湿，我没有发火，也没有给他们讲为什么过不去。
因为之前，孩子会有无数次这种想法，可都是因为我的讲道理，奶奶的呵斥，爷爷的禁止，爸爸的恐吓，始终没有试过。
最后俩人都把鞋子打湿了，出来后大宝还给我洋洋自得的说：
“我们的水中滑板探险失败！”
“妈妈，我们回家吧。”
“不玩了吗？是不是鞋子、袜子湿了不舒服？”
“是的”。
就这样，不用我教，自己探索、实践，还有收获，愉快的结束今天的外出小区遛弯活动，收获满满。
有些事情是孩子需要亲自体验，去感受，去思辨，这样比较直观，看见事情的本质，让他自己去体会，刚好练习了大脑的左右脑，整合思维，这是一种求发展的教育方法。
儿子看见我的压缩面膜，问我：
“妈妈，妈妈，帮我打开，我要吃！”
“乖乖，你觉得这是奶片？”
“对呀，你为什么不拿出来给我，还藏在你的柜子里？”
“哈哈哈，这不是奶片，是妈妈的压缩面膜，这个不能吃。”
“什么是压缩面膜？”
“走，我带你们见证奇迹的发生。”
“要把它泡在水里，它就是一张面膜，然后敷在脸上补水。你俩是自己动手，还是我做给你们看？”
“自己来”异口同声的回答。
最后要求妈妈帮忙，把面膜敷在脸上，感受和妈妈同样的感受。
“哦，感觉好好哦！”
一会儿就扯下来了，过一会儿又要求我帮他们敷上。没有所谓的麻烦，只有陪伴的感同身受。下次，他再也不会对这个感到陌生；不会在我看不着的时候自己偷偷摸摸研究。小时候，这些小事是可控的，是给予支持的，是安全的，是满满的爱，是自信的，这就是所谓的给孩子提供爱的成长环境。
有时候，不见得非要去控制孩子，而是顺着孩子的想法，并和他情感链接，会有出其不意的效果和收获。链接第一，解决第二。
促进孩子大脑整合最好的方法，是我们自己大脑更加整合。我们自己的左右脑一旦整合起来，就可以即将现实的左脑和理智链接（让我们作出重要决定并解决问题），也将右脑和情绪链接（让我们觉察，感受身体感觉和情绪），从而亲切的回应孩子的需求。
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