把“生存时刻”变成“成长时刻”
最近有听说过来自女友的求生欲问题或者来自老婆的，但是，其实父母与孩子也存在着一些特殊的时刻，那就是父母经常很痛苦的“生存时刻”，如孩子不好好做作业，得花时间去监督他，孩子不想上学，得劝着他哄着他去上学，如果孩子们相互吵架，相互指责，你还得去劝架......
很多已经在工作中元气大伤的父母们，其实很多的时候，在处理孩子问题的时候，都会在心里默默地对自己说“能生存就可以了，能让我透口气就可以了”真的就可以了吗？
这周看了一本很有意思的书《全脑教养法》，是来自美国哈佛大学医学博士，国际著名教育家、心理学家的丹尼尔·西格尔，他以发展式教育的角度，去给我们分析孩子为什么偶尔突然就闹脾气了？孩子在悲伤的事情上的时候，我们如何帮助他们走出来？孩子受伤了，我们如何让他认清这件事？等等。最主要的他还结合孩子的大脑，提出了全脑教养12法”。整合上下脑、整合左右脑、整合记忆、整合自我、整合自我与他人。
启发1：孩子的混乱与刻板
其实，无论是孩子还是成人，当一个人无法在一个整合的状态时，他是会处于2个极端的状态：混乱与刻板。
混乱是你会感到失控，困惑，焦虑。刻板是强行控制周围的每一个人和每一件事。你完全不愿意改变、妥协或与人商议。
而整合的状态，其实就是处于这两种之中，而不是偏向某一边。只有处在中间的时候，你对自己、他人以及自己的生活才会有一个清晰的认识，当环境变化时，你才可以灵活地调整。
这本书的精妙之处就是在于它提取出孩子令人费解的行为，然后，我们回到混乱跟刻板去分析他们的原因，从而更加理解他们的行为，为生存式教育找到一条发展式教育的出口。
例如：文章中提到的4岁凯蒂，原本是很喜欢上学的，但是，由于一次生病，后面就十分抗拒上学。甚至有了很多不合作的暴力行为，这是为什么呢？
启发2：改善孩子的情绪整合左脑和右脑
孩子在3岁以前，右脑是占据主导地位的。他们还没有掌握逻辑和文字来表达感受的能力，所以，他们会很容易被当下的情绪所主导。
凯蒂案例分析：
1）凯蒂：身陷幼儿分离焦虑
2）凯蒂父亲生存式教育：让孩子心甘情愿去上学，发展式教育：如何让孩子获得无限发展能力
3）方法：整合左脑和右脑，通过复述故事的方式，帮助孩子把他们无法理解的情绪表达出来，用逻辑和文字表达出自己的感受。
4）步骤：
1.同右脑联结，聆听与关注孩子
2.引导至左脑，故事复述，逻辑解释
感觉自己也需要给自己来一次发展式的教育，还未看完，后续更新！
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