老大学校组织的父母课堂：心灵驿站初阶班，这学期完成了6次授课，最后一节因为老大班级停课，老大生病在家，没能参加，虽有遗憾，但是我还是完成了6次作业，最后一次请假可以不用写作业，但是我还是想做个总结，也是对自己付出时间来学习的一个交待。
写作业是一个自我梳理和输出的过程，不仅增加了思考，也消化了一些东西，真正把课堂里小小一部分的内容吸收到自己身体内。
上完这学期的课，再来回看，对第一节课的内容有了更多的理解，同时这也是对我帮助最大的部分：家庭是一个系统。一个系统的特点是相互关联、相互影响，并趋于平衡。
家庭系统里的每个成员，他们的角色也是在系统中逐渐生成的。例如，在我们家，我觉得是孩子们和老公不收拾，所以我不得不做。可是，正是由于我会收拾，孩子们和老公就可以忍着不用收拾。这就是我在家庭这个系统里扮演的角色，是家里四个人共谋的结果。
又比如一边我觉得孩子太磨蹭了，我希望他能做事快一点，利索一点。另一边，我总是一直在催促他：快一点。我没有意识到，我已经把孩子放到一个“很慢”的位置上。当然，孩子也把自己放到一个“我妈会催我的”的位置上。因此，无论我在语言上怎么要求，孩子都不会发展出“快”来。这并不是孩子有问题，而是我们在这个系统里的角色和位置限定的。
陈海贤老师也曾说：在关系中，人与人之间的行为和角色就像一个拼图，是他们把彼此塑造成现在的样子，共同完成系统这个大拼图。
当我可以理解到这一层，我就能去觉察，我自己的行为和角色在和家人的互动中，是如何影响他们的行为和角色。如果我希望这个系统有所变化，我能做的是改变我自己的位置。从系统的角度理解，改变不仅意味着改变某一个行为，更是从改变某个行为开始，重塑一个系统。当我有所改变的时候，系统会产生一定的混乱，我也会遇到很多阻力。但是，这个系统最终会从混乱达到一个新的平衡，一种有更多可能性的平衡，一种更利于系统中每个人自我发展的平衡。
所以家庭从来不是一个人的事儿。
在第二节课里讲到用发展的眼光看家庭变化。家庭也像所有生命一样，有不同的生命周期，学习了不同家庭生命周期的特点后，就可以理解，让家庭保持弹性，才能去适应不同生命周期的变化，而保有弹性，就要不断更新自己的认知，顺应变化，在变化中面对挑战，升级自己的适应能力，进化到另一个层级。以后面对家庭中的变化和挑战，就可以对自己说：别怕，这是在进化。
张老师说：变化是必然的，不变是维持的结果。如果我们让家庭一直维持在同一个生命周期阶段，这个“生命”就不会向前发展，我们也体验不到完整的生命。给孩子提供一个灵活有弹性的家庭环境，他的生命才能完整地向前发展。
在第四节课讲到孩子的社会化，始终与社会维持联系成为人的毕生需求，就像需求食物和温暖一样。孩子的社会化是自然而然的事情，如何不去破坏孩子的社会化，不去限制他的社会化，家长要如何做？张老师说：发展需要时间，我们无法根据现在的速度预测他未来也是这样，学会观察，学会等待，给予他独立成长的空间，让孩子在社会化的学习中保持他自己的节奏，鼓励他尝试，接纳他犯错。
以上，是在这期课程里，我想要去实践的部分。
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