“笨”一般指的是，在学校的学习中接受知识速度慢、逻辑性差、缺乏思考能力。
在我教学中不乏这样的孩子。
经过观察，我发现“笨”和智商无关。
因为，“笨”的孩子除了学校的学习，在很多方面都有过人之处。
有一个家庭，其中有两个孩子，姐姐和弟弟。弟弟就是我的学生。
姐姐上学时非常聪明，每次考试都是级部前三名。
老师说她是一个考清华北大的苗子。
但是，到了高中极其叛逆，和父母发生了很多战争，最后就辍学了。
二十岁开始自己做生意，现在也非常成功。
再说说弟弟，就完全相反了。
他已经上初中二年级，非常听父母的话，几乎没有自己的想法，让他做啥他就做啥。
他的语文英语成绩很好，但是数学就很一般，没有举一反三的能力。
这样比较，就不难想象。
弟弟表现出的“笨”，是有他的道理的。
没有姐姐那样聪明、有主见，也就避免了和父母的冲突。
孩子“笨”是另有原因的
还有一个孩子。
他的逻辑性很差，学习数学对于他来说，是件很困难的事。
但逻辑性差只限于学习，做其他事情，他可以做的很好。
他有很多恐惧，恐惧被评判、被否定。
在他成长的过程中，不管是家长老师同学，对他的评价，几乎都是负面的。
因此，他不敢用真实的自己做决定。
为了避免痛苦，他的策略是把真实的自己藏起来。
他表现的“笨”，其实是他不想用真实的自己去思考。
孩子“笨”是另有原因的
最后一个孩子，初一的男生。
第一次见他，给我的感觉是，白白胖胖说话慢悠悠，就像一个大宝宝。
经过一段时间的教学，我发现他最大的问题是反应比较慢。
他的妈妈是控制欲很强的人，并且也很强势。
所以，孩子为了避免冲突，学的很善于讨好妈妈。
在妈妈眼里，除了学习成绩，儿子是个很好的孩子。他很享受有这样一个听话的乖宝宝。
最近，我养了一只小奶猫。半个月它就长了很多。
忽然有种感觉，我希望它永远不要长大，因为我害怕长大了就不可爱了。
我想那位家长也有这样的想法吧。
而孩子也捕捉到这一点，就用慢悠悠的方式来配合妈妈。
孩子“笨”是另有原因的
这些“笨”虽然是装出来的，但这些用久了，也就变成了难以改变的私人逻辑。
对于这三个孩子，我试图改变他们内心的想法，也许我的水平有限，也许这需要靠他们自己觉醒。
总之，都没有改变。
这里多说一句。
如果说孩子们表现出的“笨”，是为了得到好处。
那么教育者们评价孩子“笨”，也是能得到好处的。
说孩子“笨”，老师就不必反思自己的教育方式，也可以把没有价值感的感受抛之脑后。
说孩子“笨”，父母可以把复杂问题简单化，把不好的后果都推到孩子身上。
这些都是逃避责任的做法。
孩子“笨”是另有原因的
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