昨天，学校组织数学学科教学能手示范课。我开了一上午的会，没能参加；下午好不容易听了两节课。
第一节是曹老师执教四年级《条形统计图》。课前两分钟，通过观看视频了解临沂，然后导入新课，对临沂进一步探究。加强了教学与生活之间的联系，丰富了学习的内容。
本节课，教师准备充分，对学情的把握准确，学生能够充分地学，学得认真，效果好。新课学习部分，老师创设了情境，让学生用自己喜欢的方式，统计展示临沂一个月的天气情况，同桌交流，教师展示代表性的作品，共同分析不同作业的特点，实现了交流互动、合作探究的教学理念。是否考虑在此梳理与组织的过程，让学生多一些参与，可能效果会更好。另外，课件展示打格子、画图的过程，提高了效率，突出了教学的重点，但是也减少了学生动手实践的机会。
通过天气统计图的对比，渗透了学生环保的教育，让数学教育变得更丰富。课堂总结阶段，谈收获，看书。看书环节要让学生带着问题而谈，并且这问题要具有较强的目的性。如果把此环节变成“你能够用条形统计图解决生活中的什么问题”，让学生进行思考与讨论，能够激发学生进一步与生活联系。或者在巩固练习阶段，可以考虑设计一些练习题。
第二节王老师执教六年级《会说话的百分数》。课前，对课题猜想。说起100分时，有学生吟诵“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，让课堂顿生光彩。教师介绍100米的红杉树，有学生说出校园操场东西长度是100米，学生对于生活有这样的观察意识，这样的学习是有趣的。
本节课变传统的教为学生自我研究汇报，教学方式发生了变化。是否可以再放一下，让学生充分交流（可以组内先交流）的基础上汇报，适时提出不同见解，这样更能够激发学生思考。
三道题中前两项是关于含量的，在百分数意义的理解环节，部分学生仍然存在着具体事物均分方面的认识。当学生提出牛肉和鸽肉必须是同样的分量才能比较时，可以考虑采取变式练习以便对含量（百分数）意义更好的理解。比如可以出一道判断题：10斤鸽肉蛋白质含量是5斤鸽肉蛋白质含量的2倍。
本节课练习部分，不是简单地数字练习，而是将练习与节约水资源，与学习励志联系在一起，有效巩固了百分数读写和意义的认识，让教学增强了丰富性。
能够安心地听课，感受学生学习的过程，了解老师们对教学的探索，真好！
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