童话故事节是我们全园的大联欢，它是以家庭为单位参与，打破班级，打破时空，打破形式的体验。
这天的我们，都将是故事中的角色，也不固定于某一个故事，而是穿梭于各个场景间，完全沉浸式的体验其中。
不觉间，这是我们蒲公英一起共度的第三届童话故事节了。
小班的第四届童话故事节～十二生肖
中班的第五届童话故事节～红色故事
这是艾瑞德幼儿园第六届童话故事节，
这次的主题是“小故事‘寓’童心”。
全园分年级，读、学、演、绘、唱、做了30个寓言故事，包括《狐假虎威》《掩耳盗铃》《龟兔赛跑》《对牛弹琴》《盲人摸象》等耳熟能详的经典故事。
不变的是，每年童话故事节的邀约，不同的是，每年童话故事节的主题。本次童话故事节，最大的亮点如下：
1.被故事“泡”出来的孩子
漂流小书包的寓言故事，班上每天一到两本寓言故事，我们用“读书”的校风“熏”孩子。
2.从“听故事”到“演出来”，就会变成自己的本事
为了让孩子们了解寓言故事这种文学体裁，老师先是给孩子们讲寓言（其实寓言本身就很有魅力，它在用故事的形式表达一个道理，给人一个启发。）这半个多月来，我们对的故事了解的非常“扎实”。正是因为有了之前系列教育活动中孩子们的大量输入，才可能有日积月累后的逐渐输出。
于是，孩子们在“故事表演”活动中，能够合作演故事，甚至能够独自输出一个完整的故事。
3.画故事
不但演故事，我们还用不同的方式呈现故事，那就是故事盒子和连环画。
抓住故事的主要人物，主要发展环节，用图片呈现出故事的发展。
这就要对故事的理解更上升一个维度。
在绘制故事连环画的过程中，孩子们能清晰地认识到故事的主线条。能把“吃进去”的故事，“吐出来”，他就内化为自己的本领了。
周五的童话故事节活动中的“快板说寓言”、小故事剧场、故事盲盒、寓言故事舞台剧展演等，是用更多的形式，将我们所“吃进去的故事”由点状，串起来，成为链条状的故事网络。
上午的活动其实只是整个童话故事节中收尾的一个环节，
为什么我们坚持年复一年、不改初衷地做这件事，因为我们相信，每一个故事都在等一个孩子，每一个孩子都在找一个属于自己的故事。在活动中，借助重寓言本身，我们玩耍中成长为自己的本领；不再是走马观花的体验恶，而是每一次的体验都重成长呈现，用故事把孩子引到正道上。
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