《爱弥儿》读书会之六十七
淑娜，其其，朦朦她们和我一样，经过了昨天考验，我们谁都无法预料讲课结果，甚至我们都在课后紧张的无法回味出来自己课上的发挥成了什么样子。
竞赛有着它的公平亦有着它的残酷性。我们都深深知道这一点，可这丝毫不影响我们团队的力量与合作，讲课前，我们都在互相鼓励着，帮助着，尽管我们笑言，我们这是在“自相残杀”，这就是团队的力量，为我们有爱的团队喝彩！！！
《爱弥儿》读书会之六十七
朗读时间:10月29日
朗读内容:221---224页
朗读者:赵淑娜老师
内容整理:
茱莉如何教育她的孩子:
这封长信描述了茱莉孩子们的教育。它绝对是卢梭教育题材的短文中最重要的一篇。书中描写的是茱莉的丈夫德.伏尔玛尔先生的家。写信人是茱莉的旧情人圣.普栾。他受伏尔玛尔全家邀请，作为令人尊敬的客人在他家小住，由此从内部记录了他们一家的生活。
1、早餐后，孩子们像往常一样来到他们母亲的房里。但母亲没有像往常一样把他们带到女眷内室去，而是让他们和她一起留下，这样我们直到晚餐前都呆在一起。刚刚学会拿针线的昂利爱特坐在正做花边的方勋面前，她的软垫放在儿童椅的靠背上。两个男孩子在翻看桌上的一本画册，哥哥正在给弟弟讲书里的内容，当他讲错时昂利爱特就立刻纠正他。
2、德.伏尔玛尔夫人正好背对着孩子们在窗边刺绣。她丈夫和我还坐在茶桌边看报。她对报纸内容不太关心，但当我们看到一篇关于法兰西国王病情以及人民对国王十分关心的报道时，她马上对我们这个善良温的民族发表了一些看法，说它虽然遭到了各国的憎恨，但它却哪个国家也不恨。之后她又补充道。唯一让她嫉妒的是那些上流社会的人总能赢得人民的爱。
我开头所说的寂静就是在这种气氛下开始的:您可以猜到这并非由冷淡和冷漠所致。唯一能打破沉寂的只有孩子们的叽叽喳喳声。不过我们一停止讲话，他们就降低了说话声，好像是怕干扰了这漫溢开来的寂静。
口虽无言，但心儿在说话。有多少不用张嘴就说出来的事情啊！有了热烈的感情就不再需要语言这种冰冷，中介了。不知不觉地，茱莉便被占据中心位置的人物所吸引了。
3、伏尔玛尔和我也看的入了神，然而正当我们陷入沉思之中时，引起这沉思的孩子们却把它结束了。那个自己在看画册的大男孩看到那些珠子使他弟弟不专心，便在弟弟吧珠子垒起来后碰了一下他的手，珠子散落到整个房间。
记忆中我还未曾看过哪家孩子能够像这家孩子那样，虽然大人对他们交待不多，他们却很少会惹麻烦。虽然他们总是呆在他们母亲的身边，但人们却几乎注意不到他们的存在。而且尽管茱莉对自己的孩子们有如此深切的爱，但她却很少为他们操心或感到烦恼。事实上，你根本看不到茱莉急切地要他们说话或闭嘴，也不命令或禁止他们做任何事。她不和他们争论，也从不阻挠他们的游戏。
4、虽然我觉得比起一般母亲的挑剔与焦虑，这种心境的平静更令人愉快。但我很惊异，也不认可这种无忧无虑的状态。尽管她又诸多理由这样做，但我宁愿她不要如此的心满意足:多余的操心正是母亲应该有的状态呀！
这些想法在我心中默默地思考良久之后，我终于打破了沉默。我对她说:“我知道老天爷由于孩子们的善良性情而把美德奖励给母亲们。可是这种善良性情必然需要培养。难道对他们的教育不是从他们一出生就开始的吗？在他们还未产生任何需要纠正的缺点之前就对他们进行培养难道不是更合适的吗？如果在他们童年时您就放任他们不管，今后您怎能期待他们服从呢？”
大家有话说:
韩瑞桃老师:
我提出了茱莉对孩子教育问题是质疑，我们将拭目以待茱莉怎样回应她的教育。
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