看NHK的这档节目快2个月了,在这2个月中,不但丰富了自己的知识面,比如对诗,对历史的了解,也训练了自己的文字输出能力。让我感受更深的是对孩子的影响,和与孩子的互动。
因为1月是讲金子女诗人的,所以我在1月整个月里多次提到过金子诗人的名字,孩子在学校练习写诗时,给自己起的笔名是“あきゞ”。问他原因时,他回答说灵感来源于金子女诗人的名字“みすゞ”。
在2月的日莲圣人的介绍中,第一回讲过日莲圣人在1260年提交给幕府的“立正安国论”中,涉及外族侵略,1274年10月蒙古果然登陆日本。此处不是想证明日莲圣人的预言是否正确,只想说如果我没有了解到这部分知识,我不会在孩子对我说元朝时,马上想到当时的日本是幕府时期。也就没有了,由此与孩子间展开的关于元朝与幕府的对话,更无法和孩子有进一步的互动。
“知识”体系的建立是一个漫长的过程,然而一旦建立起来,无论纵也好,横也罢,总会找到相通的点,进而完成整个属于自己的知识体系。
每次读好友的文字,都感叹于她的文章构成,不仅限于单一内容的陈述,更多的是多层面的穿插延展,看起来赏心悦目,没有任何的违和感。 这便是“体系”吧。
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