无思考无教育

一直以来，都认为思考能力是一个人最核心的素养。但却一直没有在教学中真正落实过思维能力的提升，或者说，没有有意识地去制定策略方法。研究生期间研究教学与思维提升，似乎才第一次对这个问题有了一定的认知。然而也是理论多、实践少，一腔热血并未长期坚持下来。提升学生的思维能力，是需要教师先掌握各种教育学、心理学、思维学等等知识的。最重要的是，教师自己首先应该是一个具备思考力的人。

我常常怀疑自己是否具有思考力，情感再丰富，也只是感性层面的东西。思考力应该是理性层面的深刻观察与认知吧。这两年，逐渐在备课中发觉，自己其实一直都是在照搬别人的想法，有的时候，模仿名家比较“成功”时，竟还觉得颇有成就感，仿佛自己就是名家一样。以前总是以自己讲得是否酣畅淋漓、是否激情彭拜作为一堂课好与否的判断标准。最近却越发觉得这样实在无趣，“对不对？”“是不是？”或者我说了半句，学生再接半句……课堂没有互动，没有思维的碰撞，没有生成。课文讲完，只是教师自己对备课内容又熟悉了一遍，学生究竟得到了什么？认真的学生可能把老师说的话记住了许多，也算有所收获，不认真的学生一节课下来，什么也没有得到。验证这一点，特别容易，把学生叫起来，他一句话都说不出来。我在想，是不是因为自己对教材内容就没有独到深刻的理解，所以也就不能激发学生的思考。

这两年的课前演讲也越来越让我失望，教学最初几年，学生演讲的热情还是挺高涨的，虽说是“平行班”的孩子，总有挑灯夜读、反复修改稿子的。听完演讲，学生们总有看法总想表达，当时，我因为课堂时限，没让一些学生发言，他们还不愿意。可现在呢？所谓重点班，学生说自己一个假期就没碰过书，不知道讲什么。演讲稿各种抄袭，听演讲的学生一到发言交流环节就一片死寂，没有想法！！！这真是可怕的事。也不知道是百度太发达，信息获取太容易使得大家不再愿意思考，还是学生越来越习惯被灌输？

教育的最终目的是什么？语文课的最终目的是什么？我现在觉得就是培养能思考、会思考的人。思考能力得到长足发展，其他的能力也就唾手可得了吧。

无思考无教育，希望我自己先改变自己，多反思，进而能有意识、有策略地切实提升学生的思考力！