【志正书斋】

        教育得有理念，但理念不是教育；教育得有教材，但教材不是教育；教育得有形式，但形式不是教育；教育得有评价，但评价不是教育……

        正如人得有胳膊、腿脚，得有脖子、脑袋……一样。

        教育首先关注的是人以及十多年后他该是一个什么样的人，然后再去考虑与教育相关的什么。

        有人盯着理念言辞，有人盯着教材内容，有人盯着方式方法……所有人都盯着评价标准，正好忘记了最根本的对象———人。

        忘记了人的教育必然会人为地制造出各种各样的教育问题。

        ———闫贵忠

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【立德树人】

        无水不生木，故，戈壁滩上长不出草木；水大则浸木，故，大海上也长不出草木；只有水土互相制约的土地上才会草木欣欣。

        造化之机，不可无生，亦不可无制，无生则发育无由，无制则亢而为害。（《类经》）

        玩乐如水，不贪玩的孩子没有活着的生机；只贪玩的孩子没有成长的活力。

        带孩子有相生的一面，亦有相制的一面。相生相制都在生命之水。

        忘了相生的思考是不负责任的教育，担心孩子受制是毁害命运的教育。

        中原、中土、中华、中国……都缘于我们走的是中道，既有相生又有相制生制平衡才能生化神奇就是我们的中道思维。

        ———闫贵忠

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【志正书斋】

        身外的现实世界是有问题的，而且各种各样的问题会层出不穷，这一点对任何人来说都是公平的。

        每一个来人世间报到的人都是带着在身外这个现实世界找幸运找幸福的心思来的。

        我们可能没去细想这个问题层出不穷的现实世界，更没有去细想找到幸运幸福的可能性，只是一直在本能性地寻找。一路上总是事与愿违，幸运幸福没有找到，痛苦和失望却与日俱增。

        世界的奇妙大概就在这里。

        如果我们能了悟幸运和幸福总是藏在责任和担当之后，并在生命实践中身体力行自己的责任和担当，那么，幸运幸福就有可能时时相伴于左右。

        一个小时候就学会勇敢面对这个有问题的现实世界并为让这个世界变得更好一点而承担起舍我其谁的责任和担当的孩子，他未来的命运就差不到哪儿去。

        教育，当有这个责任和担当！

        ———闫贵忠