3.5号，三岁十个月。
每周一，照常是我送去幼儿园。告别仪式我熟悉，轻微的分离焦虑很快就能好。
我不在意，他便不在意；我不焦虑，他便不焦虑。
下午去接的时候，一如既往的很开心。表现好，得了大的贴纸，不小心在教室弄掉了，我说没事，回家再给他补发一个。
和好朋友一起开心的坐着吃雪花酥，笑眯眯的手拉手走在回家的路上，拥抱告别，开心的回家。
走在路上，我们聊天，然说：妈妈，我今天借了纸给王老师。
我：哦，是怎么回事呢？
然：今天你给我口袋装了纸，王老师问哪个小朋友有纸呀？因为幼儿园没有纸了，我举手说我有。然后王老师就借了一点去给别的小朋友擦鼻涕了。
其实，对于一个气质型的孩子，花了半个学期的时间去适应幼儿园，且适应的很好，今天能主动的给老师提供意见，并且主动的帮助老师，我还是很有触动的。
然后接着聊天，又给了我一个surprise
然：我今天跟李老师说，外公给我买了个积木，我拼成了车。
李老师是上学期后进班的老师，话不多，平时沟通也不多。他能主动和李老师沟通我还蛮意外的。
我问：你和李老师是怎么聊起来的呀？
然：就是上午，我突然想起来，就跟李老师说了。
我表扬了他：妈妈特别为了感到自豪，你能和老师一起分享你喜欢的东西了对吗？也证明你越来越喜欢喝信任老师了，对吗？你们的老师都特别的细心和耐心。
他一脸开心的牵着我的手，一蹦一跳的走在路上，心情颇为美好的问我，妈妈，这是什么花呀？妈妈，广玉兰还有那么多种颜色的吗？好多问题，像十万个为什么。我都一一耐心的回答他，停下来慢慢的用他能理解的语言讲给他听。
快四岁了，情志的发展在这半年，上幼儿园特别明显，群体意识也很明显。我不在家里的时候，告诉家里人，要允许他有脾气，会生气会发怒，不要凶他，虽然以前外公外婆很是为他的“乖”而自豪。我聊家常的时候慢慢的给他们输入孩子的情绪观念，不要压抑，要学会正确的处理方式，都很理解并支持。
对于气质型的孩子，因为我陪伴的多，性格不完全像我，但是大部分还是比较像我。我并没有做多大的强求和规定方向。从最开始入园的担心，不会交流，到现在的鼓励他主动的说出自己的想法和意见，这个变化，我很欣慰。
也许是和这个学期，小二班被评为“常青藤班级”，课程设置和区角的改变有一定的关系。然回告诉我，妈妈，我们现在有反思讨论会，就是大家各自反思在各个区角里面，弄坏了什么，原因是什么？
我问，你有弄坏吗？他说，有。
我很惊讶，问他，是什么东西？他告诉我，是娃娃家里面的饺子道具，太仿真了。他不小心折了一下。
我问：那你有告诉老师吗？
然：没有。
我：是因为担心老师批评吗？他说是。
我想了想说，老师开反思会的作用你觉得是什么？他说，是反思。
我问，那反思又是什么呢？他看着我，一脸迷茫。
反思啊，就是对今天自己玩了什么做个总结，对出现的小情况，小状况呀自己想想，是因为什么原因损坏的？然后下次呀，小心一点。老师是不会批评你的，或许还会表扬你的的。你们班级现在有很多玻璃的器具对不对？以后都会慢慢的使用的。也会有不小心弄坏的可能，对不对？但是我们小心的使用，尽量去避免。
然问：真的吗？
当然是真的呀。妈妈会定期和王老师沟通呢。听明白了，开心的笑了，说妈妈我知道了。
谨以此记，允许你有情绪，你会愤怒，会生气，会“无理取闹”，那也是你成长的一种表现。
与你共勉，共同成长。
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