下周该我们班主持升旗仪式了，按照敏我们商量的流程看，需要一男一女两个节目主持人和两男两女四个朗诵的学生，敏说我是语文老师，根据学生的朗读情况，让我选学生。
先说主持人，口齿清晰伶俐，声音响亮有气势，还要兼顾形象好，我根据平日课堂积极大方的表现自我，再加课文朗读水平，定了奕铭和锦熙，明璞和智博，他们两两搭配，试读之后根据音色音量和气场表现定夺。
他们四个都是队长，平日管班都有锻炼，但明璞和智博负责纪律、队伍等多一些，声音掷地有声，善于把控场面，而锦熙和奕铭则学习上表现更胜一筹，课文朗读还不错。但就主持来说，各自都试了两遍后，很明显明璞和智博更适合。他们的声音响亮有气势，有表现力和感染力。
然后再说朗诵的，总共需要四个人，两男两女，然后我和敏找了八个预选人员，让他们四人一组一一来试读，看谁朗读的更好，试来试去，总是不够太好，不是断句不恰当，就是声音太过低沉，或者嗓音沙哑不够清晰，再或者音准不够，比较一番，确定了佳欣、颜薇、宸宇、鋆宇四个，我给他们一一画了节奏，从头到尾示范读一遍，让他们下去再练习。
孩子们已然走了，留下我在办公室思索：我们班的语文成绩也不差，为何孩子们的朗读能力这么差呢？是我给他们教差了吗？
回想我从二年级到一年级再到这个六年级，不管是我，还是同组的同事们，课堂上总是慌着讲授，忙着完成任务，低年级重点是字词教学，中高年级重点是阅读理解分析，一节课我们忙着带领学生分析啊a说啊，记啊，早读就是读背知识点课后题。唯独教孩子们带孩子们读课文读的太少了，他们所受到的读的熏陶也太少。
那么，我的语文课，可不可以稍作改变，让孩子们多去读一读，哪怕每节课在某一段重点引导语气，某一段重点引导语调的高低起伏……其实这就是我们语文课该去做的，该教给孩子们的，如果我们从一年级就去做这个事，上到六年级怎么会读不好呢？真的是语文老师的惭愧。
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