我翻朋友圈的时候，发现好几个已婚同事晒出陪伴孩子的图片，都好有爱。
李老师（爸爸）这样写到
“今天小朋友要去美林体育馆，我说你带路（想训练他的方向感和，记忆力和观察力），然后他带我在十字路口饶了5圈……过了二十几次红绿灯……走了1个多小时他都没有找到正确的路，不过他在路上认识了雷锋，知道他是怎么死的，埋在了哪里。知道了图书馆，认了十几个汉字，知道了ATM机不下班，学习了加减法（路上捡了三个松果，叫他扔一个湖里喂鱼并问他还有几个，他看看手里的松果，答曰：两个）最后还是我带他去了……路上让他记住路标，店名，标志……走了2小时回家洗澡睡觉”
林老师（妈妈）这样写到
“夜晚来临前的赏春一刻……我们特意在公交车还没到站时，就下车了。因为，想趁着这不可多得的时光陪陪儿子。我们说，一起去看看春天。
小区不远处的湖边，是我们的首选，儿子看见海棠花 ，就赶紧飞奔过去:“好美丽呀！”
我问他:“怎么美了呢？”“好像满树的樱桃。 ” 这个小吃货，不过的确是挺像樱桃的。
我们去看山茶花的时候，小东西看见花苞一直说:“妈妈，这个像你涂了口红的嘴巴。”他好像挺喜欢说这句话的，看到花苞就说这句话～
看到迎春花时，我引导儿子向我介绍这种花:“妈妈，迎春花是黄色的，有六个花瓣，它的叶子很小很小，比花小多了～”
“那有多小呢 ？”我接着问。
“不知道，妈妈，猜不出来……”
一直盯着花儿看，就是想不出来我说:“我们吃饭的米粒小不小？你看它多像小米粒呀 ？”
“哇，妈妈，迎春花的手臂好长啊，它是要拥抱我们吗？”
”是的呀，拥抱我们，它很爱我们～”
“妈妈，蒲公英的花也是黄色的。可是它有很多花瓣，像小风扇哦～”
“妈妈，湖边的泥土很踩上去很软哦～软软的～”
“妈妈，这个花叫什么？”
“玉兰花……”
“香味有点像你搽脸的香香”
多好，多希望每天都能像这样慢下脚步，和儿子在家附近走走，去感受四季的变化，去感受大自然的爱。
这么好的春，你也带孩子出去走走吧，时间都是挤出来的，不要总是工作，不要总是离不开手机，离不开电脑，说的就是我～我又要开始工作了 ～来吧 ～”
两位老师陪伴孩子时都花费了一定的时间，一定的精力。
李老师陪伴孩子时，主要以孩子的自我探索为主，一切根据孩子的意识来活动。孩子想去体育馆，那按照孩子的方向走吧。孩子走错路也不加以改正，就跟着孩子的脚步，不要发生危险就好了。
走错路的同时，还和小朋友说故事，认沿途的景色，建设，潜意识里让孩子了解了一些常识，认识了路标，店名，还学了算数，顺道散了两个小时的步，锻炼了身体。
这种程度的陪伴，让孩子更加愿意和爸爸一起去冒险，无形中增加了孩子与父亲的感情，更容易让孩子在以后的成长过程中有勇气和胆量去挑战未知。
林老师的陪伴，可能和职业有关，一言不合就诱导小朋友说出更多的语句，更加清晰的表达自己的感情。看见花朵和泥土，小朋友对它们有什么感觉了，很多幼儿园的孩子都羞于表达自己的感受，或者由于身体素质的发展跟不上说话能力的表达而错过了语言发展的最佳时机。
林老师在和孩子接触自然的同时，一直引导着孩子说出对花朵的颜色，形状，味道的感受，不知不觉孩子的表达能力就会越来越好，与妈妈的亲密度也越来越高。
林老师之前一直苦于因为工作忙而疏于陪伴孩子，一直想给予孩子高质量的陪伴，希望陪伴孩子时能做到最好。她在陪伴孩子时注重的是引导孩子探索。
李老师也是如此，忙于工作不能陪伴孩子，更加希望陪伴孩子时间多一点。他在陪伴孩子时注重的是孩子自己探索，他在旁边陪伴就好。
陪伴孩子需要时间，也需要用心，不管时间多少，用心就好。
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