2018.9月入学，就读学前教育专业，从实际情况出发考虑，我对此专业还存在一丝迷茫。但不可否认的是，我在此专业上的学习效率更高，对此专业本身的兴趣也更高，对个人在此专业上的目标设置也更高。
萌发记录专业日志的想法是在考试周开始前的一堂课，既然我每日都需要上专业课，并且在专业课上及课后都有涉猎，为何不记录下来当时的所思所想？选择的是这个专业，面对的是众多人对此专业的误解，便更需进行深入思考以达到对此专业的肯定。家中长辈有园长、有幼儿园高级教师主管，有各年级学科的教师……教育行业的发展一直都在路上，但只有真正去做好这个工作的人，有想法、有进取心、有领导力的人，才能在教育行业拥有一个好位子，创造个人和社会价值。入学后，也有幼儿园园长开过交流课，原本只是一名幼师，依靠何种行为不断丰富自己的教育观念，最终开创具有特色教育主体的幼儿园。一提学前教育专业，更多的人便产生不就是幼师，不需要太高学历、太高的水平，工资低的职业等根深蒂固的观念。可见，任何行业上被“不公平”待遇的职位，本质上都是个人内心的偏见。若肯放下这种偏见，专心实现成就自我的目标，那么当你处在偏见中，也能完美幸存。
为什么说执教意念开始生长呢？由于家中有初中、高中、中专的老师，有担任过幼师的亲戚，还有经验长达二十多年的幼儿园园长。因此，“教师”这个职业在父母眼里看来是最好不过的了。虽然我爱读书，但骨子里永远流淌着自由的血液——不爱听从父母的话（原因我今后会道来），在高中跟母亲直言道：“我做什么都不会做老师”。嘴上逞强，可在填取高考志愿时，面对尴尬的分数，发现自己竟只在语文、英语、政治等师范类专业上能录取的几率大一些。当高考录取结果下来的时候，专业竟是自己从未了解过的“学前教育”。大学开学后不久，因参加学院的面试被问到“你有没有转专业的意愿”时，我回答了“有，但要视具体情况而定”。回去后，便苦苦思考了两三天。最终，在了解到同专业里“国宝”的想法、以及网上大量查阅资料后，夜里告诉师姐我做了不转专业的决定，还感激这次机缘让我今后在学习学前教育的路上坚定了决心。这便是一开始执教意念的萌发。
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